准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽(qì)油混合(hé)气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是(shì)它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多(duō)会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育(yù)部命名为(wèi)“农村计(jì)算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量(liàng)先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成(chéng)功结(jié)题(tí)。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发(fā)展观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前提，培养人才(cái)是(shì)根本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规律，为每(měi)个(gè)学生提(tí)供(gōng)适(shì)合的教育，培养造就数(shù)以亿计(jì)的高素质(zhì)劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自(zì)己的人(rén)才观和育(yù)人理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重(zhòng)视(shì)活动育人(rén)与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育(yù)人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全社会(huì)大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人(rén)为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下(xià)来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们(men)必(bì)须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重(zhòng)促(cù)进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的(de)过(guò)程(chéng)性(xìng)、发(fā)展性和(hé)激励(lì)性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的(de)目标激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学(xué)生发展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教(jiào)师个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师(shī)群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教(jiào)师团队发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推(tuī)进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念(niàn)教育，民族(zú)精(jīng)神和时代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结(jié)合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进(jìn)学校工(gōng)作管理(lǐ)科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自(zì)上(shàng)而下确(què)定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自己的人生发展目(mù)标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划(huà)要(yào)落实长远规划，学年计划要落(luò)实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要(yào)保证(zhèng)人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标为依据，以常规(guī)为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂(táng)为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为本，以学(xué)生的(de)发展为本(běn)，优化教(jiào)学(xué)手(shǒu)段，改革(gé)教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带(dài)着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动(dòng)手实践的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地(dì)组织以课堂教(jiào)学为主的评课(kè)活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习能力(lì)、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能(néng)，学会(huì)动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家和地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业(yè)理想和(hé)职(zhí)业道(dào)德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教(jiào)师教书育人(rén)的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学(xué)校工(gōng)作的(de)首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成员首先必须(xū)做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意(yì)识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考(kǎo)核(hé)评价和评优(yōu)聘(pìn)用的(de)前提和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平(píng)和教(jiào)学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有(yǒu)所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学(xué)科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实力(lì)的过程(chéng)中，还应注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神(shén)文(wén)化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成(chéng)一(yī)种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续(xù)发展的良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%沅有芷兮澧有兰什么意思怎么读，沅有芷兮澧有兰 什么意思E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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