准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大(dà)区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)老师，准格尔旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学官网，准格尔旗(qí)民族中学中(zhōng)考成绩等问(wèn)题，小(xiǎo)编将为你整理以(yǐ)下知(zhī)识：

准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计(jì)算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在(zài)校学(xué)生2163人(rén),其(qí)中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛(měng)、敦(dūn)品励(lì)学(xué)”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学(xué)质量(liàng)稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体”称号，连(lián)续六(liù)年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务(wù)与良好的办学(xué)质量(liàng),赢(yíng)得(dé)社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国(guó)家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机(jī)融合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思(sī)结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务(wù)型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到(dào)新的(de)高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化(huà)为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作当做(zuò)一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的(de)事业追(zhuī)求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本(běn)理论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的(de)专业(yè)基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和(hé)人文化，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和(hé)激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目(mù)标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)发(fā)展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)个(gè)体的(de)全面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激(jī)励的(de)重点聚集在(zài)教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的(de)吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精(jīng)神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视(shì)对(duì)学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育(yù)和(hé)行为养成教育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际(jì)科学(xué)地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实(sh凤凰男能嫁吗，凤凰男的八大特征和交往原则í)长远规划，学年计划要落实近(jìn)期(qī)规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的外延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研(yán)为(wèi)依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计(jì)科学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化。<凤凰男能嫁吗，凤凰男的八大特征和交往原则/p>

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本(běn)，以学(xué)生(shēng)的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。凤凰男能嫁吗，凤凰男的八大特征和交往原则>

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时间(jiān)，多(duō)一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活动(dòng)和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能(néng)力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力(lì)和自我管理(lǐ)能(néng)力(lì)，教育学生学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步(bù)完善能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促(cù)进教师(shī)不断提高(gāo)的(de)评价体系(xì)，要(yào)善于发(fā)现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和地方课(kè)程(chéng)计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极(jí)开(kāi)发(fā)和利(lì)用各种课程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书(shū)育人的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格(gé)魅力(lì)和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的(de)训练师(shī)，知识(shí)技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在(zài)学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主(zhǔ)人责(zé)任意(yì)识和(hé)行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教(jiào)师(shī)考核(hé)评价(jià)和评(píng)优聘用(yòng)的(de)前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规(guī)划(huà)，努力抓好集体备课(kè)、校本(běn)研(yán)修、名师育名(míng)师和校际结(jié)对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结(jié)合”的(de)校本研训新(xīn)路(lù)子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文(wén)化(huà)建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化(huà)建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育(yù)思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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