准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很(hěn)大区(qū)别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运用于教学(xué),班班实现(xiàn)多(duō)媒体教(jiào)学,现代(dài)教育(yù)技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师(shī)148人,学(xué)历(lì)合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先(xiān)进单(dān)位(wèi)”、全(quán)国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代(dài)教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学(xué)质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育(yù)服(fú)务与良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来(lái)得到(dào)社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的(de)普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán) 提(tí)高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的(de)必然要求(qiú)，是实(shí)现可持(chí)续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核(hé)心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理(lǐ)念(niàn)，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教(jiào)育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一(yī)切工作的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者(zhě)、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的(de)人(rén)才(cái)观和育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才(cái)观(guān)念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各(gè)个(gè)学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教(jiào)学(xué)育人的(de)有机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政府和服(fú)务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本(běn)”的(de)思想提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为(wèi)家(jiā)长服务、为(wèi)社(shè)会(huì)服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高(gāo)的(de)事业追求(qiú)而不只是一种职(zhí)业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为未来(lái)人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制(zhì)度(dù)要(yào)充分(fēn)体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位(wèi)追(zhuī)求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发(fā)展与(yǔ)学(xué)校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励(lì)制度，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时(shí)代精神(shén)教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏(shū)导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会(huì)教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行(xíng)为养成教育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育(yù)工作的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首先(xiān)要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学(xué)校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学(xué)期(qī)工(gōng)作计划；三(sān)是(shì)狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有(yǒu)高(gāo)度(dù)，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学(xué)型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的(de)外(wài)延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常规为(wèi)基石(shí)，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教(jiào)学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)自信(xìn)进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学(xué)习(xí)），落实(shí)三(sān)维(wéi)目标，创(chuàng)设梭子蟹什么时候上市，舟山梭子蟹什么时候上市(shè)“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一(yī)点深(shēn)入思考的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈(kuì)和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要(yào)经(jīng)常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动(dòng)和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能(néng)，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评(píng)价的(de)教育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要(yào)求开足(zú)开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同(tóng)时(shí)，要积极开发(fā)和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能可(kě)持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和(hé)学(xué)识魅(mèi)力(lì)教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成(chéng)长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多(duō)样的(de)师(shī)德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平(píng)和教学(xué)能力(lì)。

　　创(chuàng)新教(jiào)师(shī)培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路(lù)子(zi)，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化(huà)，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师(shī)和学(xué)校(xiào)领导班子成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教(jiào)育思(sī)想、教育(yù)模式和教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，逐步(bù)形成(chéng)一种(zhǒng)独特(tè)的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源的辐射(shè)面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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