准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教学系(xì)统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”1米等于多少mm 1米等于多少厘米为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务(wù)与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的(de)普通(tōng)初级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提(tí)高质量是(shì)核心(xīn)，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师(shī)是关键，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名(míng)教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自己的(de)人才观和育人(rén)理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立(lì)人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式(shì)和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型(xíng)服务(wù)观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的(de)高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念(niàn)转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做一种责(zé)任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业追求而不(bù)只是一(yī)种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们(men)必(bì)须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要(yào)任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的(de)工(gōng)作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教师(shī)发(fā)展与学(xué)校发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要(yào)注重优秀(xiù)教(jiào)师群(qún)体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢(yíng)”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的(de)责任(rèn)意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学(xué)校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教(jiào)育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确(què)目标，首先要结合学校实(shí)际科学(xué)地定位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确(què)定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目(mù)标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科(kē)学计划(huà)，近(jìn)期(qī)规划(huà)要落(luò)实长远规(guī)划，学年计划要落(luò)实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学(xué)年计(jì)划，周工(gōng)作(zuò)安排要(yào)落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的(de)外(wài)延(yán)管理向精细(xì)化的(de)内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位(wèi)化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本(běn)，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确(què)一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习(xí)），落实(shí)三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四(sì)多(duō)时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的时间1米等于多少mm 1米等于多少厘米），全(quán)面(miàn)提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的(de)学(xué)习(xí)能(néng)力(lì)、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力(lì)和自(zì)我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生全(quán)面发展和促进教师不(bù)断提高的评价体系(xì)，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育(yù)功(gōng)能和激励功(gōng)能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和地方课(kè)程计(jì)划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程(chéng)的(de)同时(shí)，要积极开(kāi)发(fā)和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高(gāo)素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教师(shī)教(jiào)书育(yù)人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人(rén)，良(liáng)好习惯(guàn)的(de)训练(liàn)师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师(shī)德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将(jiāng)师(shī)德表(biǎo)现作为(wèi)教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用的(de)前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训(xùn)体系(xì)，做好培养培(péi)训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结(jié)合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方(fāng)式(shì)，培(péi)养教(jiào)育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识(shí)、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思(sī)意(yì)识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合(hé)实力的(de)过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建(jiàn)设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出(chū)与共(gòng)享，扩(kuò)大优质(zhì)资(zī)源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校的(de)创新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续发展的(de)良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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