两个字的励志词语精选，两个字的励志词语有内涵,有深度-中国书画艺术

两个字的励志词语精选，两个字的励志词语有内涵,有深度朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是(shì)谁写(xiě)的(de)？是(shì)《朱子(zi)家训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所(suǒ)作，二为南宋著(zhù)名理学家朱熹所做(zuò)的。关于朱子家训是(shì)谁(shuí)写(xiě)的(de)以及(jí)朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的什么朝代，朱子家训(xùn)是谁写的作者是谁，朱子家训是谁写的？，朱子家(jiā)训是谁写的书，朱子家训是(shì)谁写的字等问题，小编(biān)将为你整理以下的知(zhī)识答案：

朱(zhū)子家训的作者是谁(shuí)

　　朱子家训的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作(zuò)者(zhě)有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名(míng)理学家朱熹所做。

　　朱(zhū)柏庐(lú)所作《朱(zhū)子(zi)家训》原名为(wèi)《治(zhì)家格言》，朱熹所作《朱子(zi)家训》原(yuán)题为《紫阳朱子(zi)家训》，而“紫阳”是(shì)朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和(hé)朱柏(bǎi)庐的《治(zhì)家格言》是在不同(tóng)时代由不(bù)同的朱(zhū)家先贤所撰写出来的(de)不同传(chuán)世巨作。很(hěn)可惜世人多把(bǎ)他们的文章搞混(hùn)了(le)，通常人们多以《朱子家训》来(lái)称呼(hū)朱柏庐的《治家格言》，反而朱熹老夫子(zi)真(zhēn)正的《朱子(zi)家训》一般人(rén)多(duō)不了(le)解。”——朱祥南(nán)(朱子25世孙，世界(jiè)朱(zhū)氏联合会会长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯，字致一，自(zì)号柏庐，江苏(sū)昆山(shān)人(今昆山市)，明末清初江苏(sū)昆山县人。著名(míng)理学家(jiā)、教育家。其(qí)父朱(zh两个字的励志词语精选，两个字的励志词语有内涵,有深度ū)集璜是(shì)明末(mò)的学者，清顺治二年(1645)守昆(kūn)城(chéng)抵御清军，城破(pò)，投河(hé)自尽。

　　朱柏(bǎi)庐自(zì)幼致力读书曾考取秀才(cái)，志于仕(shì)途。清入关明亡遂(suì)不(bù)再(zài)求取功名，居乡教授学生并潜心(xīn)程朱理(lǐ)学主张知行并进(jìn)，一时(shí)颇负盛名。康熙(xī)曾多(duō)次征召(zhào)，然均为先生所拒绝。曾(céng)用精楷手(shǒu)写(xiě)数十本教材(cái)用于教学。潜心研究(jiū)程朱理学(xué)，主张知(zhī)行(xíng)并进，躬行实践。

　　康熙(xī)间坚辞博学(xué)鸿词之荐(jiàn)，后又坚(jiān)拒地(dì)方(fāng)官举荐的乡饮大宾。与徐(xú)枋(fāng)、杨(yáng)无咎号称“吴中三(sān)高士”。康熙三(sān)十(shí)七年(公(gōng)元1698年)染(rǎn)疾，临终前嘱弟子："学问在性(xìng)命，事业在(zài)忠孝"。著有《删补易(yì)经蒙(méng)引》、《四书讲义(yì)》、《劝言》、《耻耕(gēng)堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁写的

　　是《朱子家训》作(zuò)者有二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋著名理学家(jiā)朱熹(xī)所做的(de)。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原(yuán)名(míng)朱用纯(chún)，字致一，自号柏(bǎi)庐，江苏昆山人（今昆山市(shì)），明末清初江(jiāng)苏昆山县(xiàn)人。

　　著名理(lǐ)学家、教育家。

　　其父朱集璜是明末的学者(zhě)，清顺治二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投河自(zì)尽(jǐn)。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家(jiā)、教育家，名用(yòng)纯，字(zì)致一。

　　昆山玉(yù)山人。

　　明(míng)诸生。

　　清顺治二(èr)年（1645年）其父朱集(jí)璜在(zài)守昆(kūn)城(chéng)抵御清(qīng)军时遇(yù)难。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭(kū)，痛(tòng)不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚(shàng)幼，从商(shāng)遗腹未生(shēng)。

　　他(tā)上侍奉老(lǎo)母，下抚育弟妹，播迁(qiān)流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏(bǎi)庐(lú)墓(mù)之义，故自号柏(bǎi)庐。

　　居乡教(jiào)授学生(shēng)，潜心治学，以程、朱理学(xué)为本，提倡知(zhī)行并(bìng)进(jìn)，躬行实践。

　　他深感当时的(de)教育方(fāng)法，使学生难以(yǐ)学到真实的学问，故写了《辍讲语》，反(fǎn)躬自责，语颇(pǒ)痛(tòng)切。

　　曾用精(jīng)楷手(shǒu)写数十(shí)本教材用于教学(xué)。

　　生平(píng)精神宁谧，严(yán)以律(lǜ)己，对当时(shí)愿和他交往的官吏、豪绅(shēn)，以礼自持。

　　清康熙(xī)十八年（1679年）他(tā)坚辞(cí)不应博学鸿儒(rú)科(kē)，后(hòu)又坚(jiān)拒地方(fāng)官举(jǔ)荐的(de)乡饮大宾。

　　康熙三十七年染(rǎn)疾，临终前嘱弟子(zi)："学问在性命，事业在忠孝(xiào)"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义(yì)》、《困衡(héng)录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传酌解》、《毋(wú)欺录(lù)》等。

　　其《朱柏庐治(zhì)家格言(yán)》，世(shì)称《朱子(zi)家(jiā)训》，流(liú)传很广。

　　自问世以来流传甚广，被历代士(shì)大(dà)夫(fū)尊为治家之经(jīng)，清(qīng)至民国年间一(yī)度成(chéng)为童蒙必读(dú)课本(běn)之一。

　　《朱(zhū)子家训》精(jīng)辟地阐明了修身治(zhì)家之道是一篇家教名著，通篇意在劝(quàn)人要(yào)勤俭持家安分守己。

　　其中"一粥一饭(fàn)，当思来处不易(yì)，半丝(sī)半缕，恒(héng)念(niàn)物力维艰(jiān)"等句，尤股(gǔ)炙人口。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日），行(xíng)五(wǔ)十二，小名沋郎(láng)，小(xiǎo)字(zì)季延，字元晦，一字(zì)仲晦，号晦庵，晚称晦(huì)翁，又称紫阳先生、考亭(tíng)先生、沧州(zhōu)病叟、云(yún)谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱(zhū)文(wén)公。

　　汉族，祖籍(jí)南宋江南东路徽州府婺源县(xiàn)（今江西省婺源），出(chū)生(shēng)于(yú)南剑州尤溪（今属福建三(sān)明市）。

　　南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽(mǐn)学派的代表人物，世称朱子，是(shì)孔(kǒng)子、孟子以来最杰出的(de)弘扬儒学的大师(shī)。

教育思想

　　朱(zhū)熹的长(zhǎng)期从事讲(jiǎng)学活动，精(jīng)心编(biān)撰了《四书(shū)集注》等多种教材，培养了众多人才。

　　他的教育思想(xiǎng)博大精(jīng)深，其中最(zuì)值得关注的，一(yī)是论述(shù)小学和大(dà)学教育，二是关于朱子读书(shū)法(fǎ)。

论述教育

　　朱熹在(zài)总结前人教(两个字的励志词语精选，两个字的励志词语有内涵,有深度jiào)育(yù)经验(yàn)和自(zì)己教育实(shí)践的基础上(shàng)，基于对人的生(shēng)理(lǐ)和心理(lǐ)特(tè)征的初步认识，把一个人的教育(yù)分(fēn)成小学和(hé)大学两个既(jì)有区(qū)别又有联(lián)系的阶段，并提出(chū)了两(liǎng)者不同(tóng)的(de)教育任务(wù)、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教(jiào)育(yù)阶(jiē)段(duàn)，其任务是(shì)培养圣贤(xián)坯璞。

　　鉴于(yú)小学(xué)儿童智识(shí)未开，思维能力薄弱(ruò)，因此他提出小学教育的内容是(shì)学其事，主张儿童在日常生活中(zhōng)，通过具(jù)体(tǐ)行事，懂(dǒng)得(dé)基本的伦理道德规范，养(yǎng)成一(yī)定(dìng)的(de)行为习惯，学习初步的文化知识技能。

　　在教育方法上，朱熹强(qiáng)调先入为主，及早施教(jiào)；要(yào)力求(qiú)形象、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学(xué)规》的(de)形式培养儿童道德行为习惯。

　　朱熹(xī)认为15岁以后大学(xué)教育，其(qí)任务是在(zài)坯(pī)璞的基础上再(zài)加(jiā)光饰，把他们(men)培(péi)养成为国家(jiā)所需要的人才。

　　朱熹认为，与重在(zài)教事的小(xiǎo)学教育(yù)不同(tóng)，大学(xué)教(jiào)育内容的重点(diǎn)是(shì)教理，即重在探究(jiū)事物之(zhī)所(suǒ)以然。

　　对于大学(xué)教育方(fāng)法，朱熹一是重视自(zì)学，二(èr)是提倡不同(tóng)学术观点之(zhī)间的(de)相互交流。

　　朱熹关于小学(xué)和(hé)大(dà)学教育的见解，为中(zhōng)国(guó)古代教育思(sī)想增添了新鲜的(de)内容。