准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很(hěn)大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学(xué)系统运(yùn)用于教学(xué),班班实现多媒体教学(xué),现代(dài)教育技术水平(píng)走进自治区(qū)前(qián)列,被国(guó)家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研(yán)引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先(xiā河北属于南方还是北方 河北属于北方吗n)后荣(róng)获(huò)全国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续(xù)六年获(huò)全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年(nián)来得到(dào)社会各(gè)界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级(jí)中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育(yù)人为(wèi)本是教(jiào)育(yù)工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工作的出(chū)发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每(měi)个学生提(tí)供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人(rén)人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新(xīn)型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和(hé)服(fú)务型机关的(de)背景下，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基(jī)础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学(xué)校教育(yù)只能是为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论(lùn)知河北属于南方还是北方 河北属于北方吗识只能是(shì)人生发展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精(jīng)细化(huà)、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度(dù)工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结(jié)合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评(píng)价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的世界观(guān)、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德(dé)育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合(hé)，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成(chéng)教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学(xué)校发展为(wèi)本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发(fā)展目标(biāo)和各个阶段的(de)发(fā)展计划，自(zì)下而(ér)上(shàng)实现目(mù)标的过程就是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近(jìn)期规划(huà)要落实长远规(guī)划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落实(shí)学年计(jì)划(huà)，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精细化的(de)内涵(hán)管理转变；由(yóu)事(shì)务型(xíng)管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带着(zhe)责任(rèn)进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时(shí)间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的(de)时(shí)间(jiān)，多一(yī)点了解(jiě)社(shè)会的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以(yǐ)课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能力、实践能(néng)力(lì)、科(kē)技(jì)创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教育学生学(xué)会知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家和(hé)地(dì)方(fāng)课(kè)程(chéng)计(jì)划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探(tàn)究精(jīng)神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化(huà)教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理想和职业(yè)道德教育(yù)，增强广大(dà)教师(shī)教书(shū)育人的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作则(zé)，率(lǜ)先垂(chuí)范，这(zhè)样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意识和行(xíng)为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和校际结(jié)对(duì)帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思(sī)、课(kè)题带动等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领(lǐng)导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探(tàn)索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学(xué)方略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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