句式杂糅什(shén)么(me)意思怎么判(pàn)断出来(lái)，句式杂糅是啥意思是句(jù)型混杂的意思(sī)是：把两个句子放在一个句(jù)子(zi)应该结束的地方的。

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句(jù)式杂糅什么意(yì)思怎么判断出来，句(jù)式杂糅是啥(shá)意思

　　前后交叉(chā)错乱，句(jù)式结构混乱，形成组合句。

　　下(xià)面是小编的细节，让(ràng)我们来(lái)看(kàn)看吧(ba)！

　　将两种不同的句法结构混合在一(yī)个表(biǎo)达式中，会造成句子结构(gòu)的混乱和语义上的纠结(jié)，这(zhè)就是(shì)所谓的杂合。

　　句型的混(hùn)杂也被称为结构混(hùn)乱(luàn)。

　　换言之，几个结构或意义被组合在一个句子中，使(shǐ)句子(zi)结构混乱(luàn)，意(yì)思不清。

　　（在表达时，你要(yào)同时使用这个句(jù)型和(hé)那个句型。

　　因此，可以说这(zhè)两种句型是(shì)组合在一起的，而半转现象是句型的(de)混合。

　　）

　　1不(b西安军事院校有几所，西安军事院校有几所大学ù)难看(kàn)出，这个明显错误的案件(jiàn)迟迟得不到公(gōng)正判决的(de)根本原(yuán)因，是(shì)党的(de)作风没有犯任何错(cuò)误。

　　分析(xī)：后(hòu)一(yī)条款是“根(gēn)本原因(yīn)是党风不正”和“党风不(bù)作(zuò)恶(è)”的混合体。

　　2除了北京大学的教职员工外，清华大学(xué)等15年历史的大学的(de)师生和科技工作者也(yě)参加了培训班。

　　而清华大学的师生(shēng)和(hé)科技工(gōng)作(zuò)者也参(cān)与(yǔ)了这项研(yán)究，修改了(le)时间，删除了(le)其(qí)中一项。

　　语言(yán)疾病的类型往往表现(xiàn)为句型组合

　　1有时作(zuò)者想(xiǎng)用这种(zhǒng)结构，有时他想(xiǎng)用那种结(jié)构。

　　因此(cǐ)，这两种结构(gòu)都被(bèi)使用。

　　2虽然一(yī)个句子的结构是(shì)完整的(de)，但(dàn)它的最后一部分被(bèi)用作(zuò)另一个句(jù)子的开头。

　　三。

　　中(zhōng)途，易哲说了一半时间(jiān)，突(tū)然(rán)又(yòu)开(kāi)始了新的(de)事(shì)业，开始了新的一句话。

　　4反客观主(zhǔ)义(yì)是(shì)指用句子前半句(jù)主语以外的成(chéng)分作(zuò)为后半句的主语(yǔ)，从(cóng)而引起纠结。

　　判断句型是否混杂，最基本的方法就是梳理(lǐ)主体(tǐ)，看搭配是(shì)否有问题

什么是(shì)句式杂(zá)糅呢?

　　把两(liǎng)种不(bù)同的(de)句法(fǎ)结构混杂在一(yī)个(gè)表达式中，结果造(zào)成语句结(jié)构混乱、语(yǔ)义纠缠，这样的语病就(jiù)叫杂糅(róu)。

　　句式(shì)杂糅又称为(wèi)结(jié)构(gòu)混乱。

　　即把几种结构(gòu)或几个意思硬凑(còu)在一个句子里，使(shǐ)句(jù)子结构混乱表意(yì)不明。

　　（表达(dá)时(shí)因既想用这种句式，又想用那种句式，结果造成(chéng)将两种句(jù)式放在一(yī)起说，半截转向(xiàng)的现象，就是句式杂(zá)糅。

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　　句式(shì)杂(zá)糅的判(pàn)断：

　　（1）举棋不定：作(zuò)者(zhě)时而要(yào)用这(zhè)种结构，时而要用那种(zhǒng)结构，结果(guǒ)两种结构都用了。

　　【例(lì)】一切事物(wù)的发展(zhǎn)都是有起有(yǒu)伏、波浪式前进的，这是由于事(shì)物的内部矛盾以及(jí)自然(rán)和闭则(zé)社会的种种外因影响所(suǒ)决(jué)定(dìng)的。西安军事院校有几所，西安军事院校有几所大学p>

　　（04年福(fú)建(jiàn)卷）

　　本句把“由于……的结果(guǒ)”和“……所决定的”两(liǎng)个结构套用在一(yī)起形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结构(gòu)已经完整(zhěng)，却把咐态(tài)高衡尺他的最(zuì)后(hòu)一部分用做另一句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一(yī)句话说了一半，忽然另(lìng)起炉灶，重来(lái)一(yī)句。

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