准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归(guī)来(lái) 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一(yī)般的(de)举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校一切后果自负是什么意思，不然后果自负是什么意思(xiào)长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综(zōng)合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪(yí)器按自治(zhì)区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐(qí),校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治(zhì)区前列,被(bèi)国(guó)家教(jiào)育部命名为“农村计(jì)算机网络(luò)信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别(bié)获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个(gè),在(zài)校(xiào)学生(shēng)2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育(yù)教(jiào)学质量(liàng)稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示范(fàn)家(jiā)长学校(xiào)”称(chēng)号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到社(shè)会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科(kē)学发(fā)展观的必(bì)然要求(qiú)，是实(shí)现可持(chí)续发展(zhǎn)的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生(shēng)身(shēn)心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一(yī)名教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育人理念(niàn)已成为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的(de)有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视(shì)活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学(xué)生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背(bèi)景下，学(xué)校首先应(yīng)该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务(wù)、为社(shè)会服(fú)务(wù)”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立(lì)长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能(néng)是为(wèi)学生人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人(rén)才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培(péi)养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社(shè)会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度(dù)，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个(gè)体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在(zài)教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形(xíng)成(chéng)正确(què)的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神(shén)教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责(zé)任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发(fā)展目标自(zì)上而(ér)下(xià)确定各部门在各个阶段的(de)工作(zuò)目(mù)标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自己(jǐ)的(de)人生(shēng)发展(zhǎn)目标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实(shí)近(jìn)期规划，学期(qī)计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工(gōng)作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变，即(jí)由经验(yàn)型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(一切后果自负是什么意思，不然后果自负是什么意思sù)质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设(shè)计科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以学生为(wèi)本，以(yǐ)学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带(dài)着反思进(jìn)课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的(de)时(shí)间，多一(yī)点了解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高(gāo)课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能(néng)力和自(zì)我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善(shàn)能(néng)促进学(xué)生全面发展和促进教师(shī)不断提高(gāo)的(de)评(píng)价体系，要善(shàn)于发现和发(fā)展学生多(duō)方面的(de)潜能，发挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有(yǒu)规定(dìng)课程的(de)同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本(běn)课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精(jīng)神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的(de)高素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广(guǎng)大教师(shī)教(jiào)书育人的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识(shí)魅力(lì)教(jiào)育感染学(xué)生，做(zuò)学(xué)生健康成长的(de)引路人(rén)，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的(de)，校长和领导班(bān)子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教(jiào)师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标(biāo)，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机一切后果自负是什么意思，不然后果自负是什么意思制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师(shī)育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课题(tí)带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还(hái)应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设，促进教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新(xīn)教育思(sī)想(xiǎng)、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成(chéng)特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色(sè)，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续(xù)发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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