准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够(gòu)充(chōng)分就(jiù)会产生(shēng)抖(dǒu)动，而(ér)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的(de)，一般(bān)的举升机油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教(jiào)学(xué),班班(bān)实现多媒体教学(xué),现代教育技(jì)术水平走进自治区前列(liè),被(bèi)国家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)学(xué)班38个(gè),在校(xiào)学生(shēng)2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流(liú)动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力(lì),向着建(jiàn)成(chéng)自治区(qū)“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵(hán)式(shì)发展是(shì)实(shí)践(jiàn)科(kē)学发展观的必然(rán)要(yào)求，是(shì)实现可(kě)持续发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念(niàn)是前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育(yù)改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学校一切工(gōng)作的(de)出(chū)发(fā)点和落(luò)脚(jiǎo)点，关(guān)心每一(yī)个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规(guī)律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规(guī)律，为每个学生提(tí)供适(shì)合的教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和(hé)育(yù)人理(lǐ)念(niàn)已成(chéng)为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　 <翡翠手镯用紫光照为什么会有荧光，翡翠镯子太阳光下有紫色荧光/p>

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全翡翠手镯用紫光照为什么会有荧光，翡翠镯子太阳光下有紫色荧光体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不(bù)拘一格(gé)培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学(xué)段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活(huó)动育人与教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个(gè)学生都(dōu)能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡(chàng)服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人(rén)生发展的(de)专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化(huà)和(hé)人文化(huà)，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分(fēn)体现评(píng)价的过(guò)程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教(jiào)师(shī)团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学(xué)段有效衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结(jié)合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作(zuò)，一(yī)是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实际科学(xué)地定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下(xià)确定各部门在各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的(de)工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要落(luò)实近期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核(hé)评(píng)价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科(kē)研(yán)为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进(jìn)课(kè)堂，带着责(zé)任进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变(biàn)（学(xué)生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入(rù)思考的时(shí)间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手实践的(de)时间，多一(yī)点了解社会的(de)时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学(xué)的(de)有效(xiào)性，减轻学(xué)生过(guò)重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入(rù)课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划(huà)地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促(cù)进(jìn)教师不断提高的评价体系(xì)，要善于(yú)发现和发展学(xué)生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立(lì)自(zì)信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计划(huà)，按要(yào)求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培(péi)养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵(hán)，提高教育(yù)质(zhì)量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学(xué)生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技(jì)能(néng)的(de)奠(diàn)基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必(bì)须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责(zé)任(rèn)意(yì)识(shí)和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年(nián)一次的(de)师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评(píng)价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名(míng)师育(yù)名师(shī)和(hé)校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题(tí)带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识(shí)、学(xué)习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实(shí)力(lì)的过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造(zào)物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断(duàn)更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特有的(de)治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输(shū)出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射(shè)面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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