准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(hu马斯克会加入中国国籍吗ā)塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过(guò)多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技(jì)术(shù)水平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计算机(jī)网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人(rén)为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国(guó)双合(hé)格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村留(liú)守(shǒu)儿(ér)童“示(shì)范家长学校(xiào)”称(chēng)号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获(huò)全(quán)市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服(fú)务(wù)与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认(rèn)可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的(de)普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践(jiàn)科(kē)学发(fā)展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管理是(shì)策(cè)略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本(běn)是教育(yù)工作的根(gēn)本(běn)要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促(cù)进(jìn)学生成长成才作为学校(xiào)一(yī)切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地(dì)发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为(wèi)每个(gè)学生(shēng)提(tí)供适(shì)合的教育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自(zì)己的人(rén)才观和育(yù)人理(lǐ)念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动育人与教学(xué)育(yù)人的有机融(róng)合(hé)，不断丰富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服(fú)务型学(xué)校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社会服务(wù)”理念转变(biàn)为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学(xué)生(shēng)人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人(rén)生(shēng)发展的专(zhuān)业(yè)基(jī)础，学校（特(tè)别(bié)是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务(wù)是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规(guī)范化(huà)和(hé)人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发展性和激(jī)励(lì)性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的(de)全面发(fā)展与个(gè)性发展相结(jié)合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教(jiào)师群(qún)体的(de)建设，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸(xī)引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精(jīng)神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任意(yì)识(shí)和(hé)安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育(yù)教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发(fā)展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确(què)目标(biāo)，首先要结(jié)合(hé)学(xué)校实际科(kē)学(xué)地定(dìng)位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个(gè)阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的(de)发展计划(huà)，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规(guī)划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要(yào)保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学(xué)改革要(yào)以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往人文(wén)化(huà)，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手马斯克会加入中国国籍吗段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着(zhe)激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习(xí)），落实(shí)三维(wéi)目标(biāo)，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一点(diǎn)消化(huà)反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实践的(de)时间，多一点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提(tí)高(gāo)课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常(cháng)深入(rù)课堂(táng)督(dū)查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地(dì)组织(zhī)以(yǐ)课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会(huì)实(shí)践，强化(huà)能力(lì)培(péi)养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生(shēng)的学(xué)习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学(xué)会知识技(jì)能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生(shēng)主动(dòng)适应社会(huì)，开(kāi)创(chuàng)美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学(xué)生全面发展和促进教师(shī)不断提高的(de)评(píng)价(jià)体系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行(xíng)国(guó)家和地(dì)方课(kè)程计(jì)划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极(jí)开(kāi)发(fā)和利用各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神(shén)和创(chuàng)新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关(guān)注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教书育人(rén)的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学(xué)校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识和行为(wèi)示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的(de)师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为(wèi)教(jiào)师考核评(píng)价(jià)和评(píng)优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模(mó)式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐射面和(hé)影响力，进一(yī)步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持续(xù)发展的良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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