准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别(bié)的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充分就(jiù)会(huì)产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及(jí)准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗(qí)民族中学(xué)官网，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学中考成绩(jì)等问题，小编将(jiāng)为(wèi)你整理(lǐ)以下知识：

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学(xué)系统运(yùn)用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新(x扶大厦之将倾全诗解释，扶大厦之将倾 挽狂澜于既倒原文īn),教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续六(liù)年(nián)获(huò)全(quán)市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的(de)教育(yù)服务与良好的(de)办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂(áng)的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实践科学发展观(guān)的(de)必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作为学(xué)校一切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的专门人(rén)才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富(f扶大厦之将倾全诗解释，扶大厦之将倾 挽狂澜于既倒原文ù)育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学(xué)生都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们(men)必须清醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在(zài)于教(jiào)师(shī)管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作(zuò)评(píng)价制度，加快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度(dù)要充分体(tǐ)现评价(jià)的(de)过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提(tí)升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励(lì)教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)生发展相结(jié)合、教师(shī)发展与学(xué)校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚(jù)集在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的(de)世(shì)界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的德(dé)育体系(xì)，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民(mí扶大厦之将倾全诗解释，扶大厦之将倾 挽狂澜于既倒原文n)意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的(de)责(zé)任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成(chéng)教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科(kē)学地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确(què)定各部门(mén)在(zài)各个阶段的(de)工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标(biāo)和各(gè)个阶段的(de)发(fā)展计划，自下而上实现目标(biāo)的过(guò)程(chéng)就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计(jì)划(huà)要落(luò)实学年(nián)计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责(zé)任(rèn)制，要(yào)保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理(lǐ)向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教(jiào)学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自(zì)主学习(xí)，合作学(xué)习），落实(shí)三(sān)维(wéi)目标，创(chuàng)设(shè)“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的(de)时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动(dòng)和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知(zhī)识结(jié)构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能(néng)力(lì)和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发(fā)现和(hé)发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积(jī)极开发和利(lì)用(yòng)各(gè)种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求(qiú)师(shī)生做(zuò)到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员(yuán)首先(xiān)必须(xū)做到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能(néng)引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一(yī)次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善(shàn)培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师(shī)育(yù)名师和校(xiào)际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构(gòu)，提高教(jiào)师(shī)专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的(de)校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校(xiào)综合实(shí)力的过(guò)程中，还(hái)应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在(zài)实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治学方(fāng)略、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进(jìn)一步(bù)提升学校的(de)创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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