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　　初(chū)中生幽默诵读

　　语文学习很重要的(de)一(yī)点就(jiù)是张扬个性(xìng)。

　　背书，不必总是一(yī)本正经，搞得挺神圣，挺(tǐng)严(yán)肃。

　　幽默些，放开(kāi)点，没问题(tí)。

　　比如你可以发狠似的，咬牙(yá)切齿地(dì)去背某个段落; 你(nǐ)也可以悲痛欲(yù)绝，泣不成声似的复述(shù)。

　　你还(hái)可以(yǐ)得意洋洋，自(zì)我炫耀(yào)似的讲给别人听(tīng) (当然那个人(rén)不一定在(zài)你面前);你亦(yì)可神秘兮兮，低声(shēng)细语地仿佛告诉(sù)别人什么(me)秘密似的背……你的(de)幽默细胞有(yǒu)多少，方法就有多少(shǎo)。

　　这是比较(jiào)原始的一种方法(fǎ)，但却是经常用的，很管用的(de)。

　　使(shǐ)用此法的前提是创造的意思是什么三年级下册，创造的意思是什么最佳答案默读理(lǐ)解，先把每一句话读懂，领悟整段或(huò)整篇的(de)意思，在(zài)此(cǐ)基(jī)础上则可大展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚念(niàn)经”! 在理解的基础上，就是(shì)有感情地(dì)大声(shēng)朗(lǎng)读。

　　感情越(yuè)投(tóu)入越好，喜怒哀乐随文(wén)字流转。

　　如遇对话(huà)形式的，不妨一(yī)个人模仿不同角色(sè)进行对话，或者与(yǔ)父母(mǔ)、同学(xué)分角(jiǎo)色对(duì)话，趣味无穷。

　　此法的科学依据(jù):第一，朗读可以避免默读时容易出现(xiàn)的(de)跳行、停(tíng)顿、重复等(děng)错误;第二，读出(chū)声来(lái)，可(kě)以震动大脑皮层(céng)的记忆神经，加快记忆(yì)速度;第三，可(kě)以排除外(wài)界的(de)一(yī)些噪音干扰有助(zhù)于记忆(yì)准确。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自(zì)我陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心情好了(le)，情(qíng)绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只(zhǐ)有不断重复(fù)背，才(cái)能记得牢。

　　2.听说临(lín)睡前和早上背(bèi)书效果好，捂住耳(ěr)多读(dú)书也可以记忆(yì)得比(bǐ)较深刻。

　　3.可以用列表，对比的方(fāng)法帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记(jì)不住，可以抄(chāo)，抄比光背创造的意思是什么三年级下册，创造的意思是什么最佳答案(bèi)好得多。

　　5.可以(yǐ)将要背的东西编(biān)号啊，一段(duàn)一段(duàn)来，这样会快一点的，要是(shì)全篇一起反而很(hěn)慢，另外可(kě)以利用奖励的办(bàn)法(fǎ)啊，背(bèi)好一段(duàn)就(jiù)奖(jiǎng)励自己休(xiū)息一会，或者吃点什么的，相信持(chí)之以恒就会成(chéng)功(gōng)!

　　6.尽量为学习创造愉快的气(qì)氛(fēn)。

　　在睡前醒后或(huò)学习前，闭(bì)上眼睛想象一下自己能考好，想(xiǎng)象自(zì)己在取得(dé)良(liáng)好的成绩之后，父(fù)母高兴、别(bié)人赞(zàn)扬(yáng)的情景，想(xiǎng)象为自己而自豪(háo)。

　　想象越生动具体越好。

快速背书小(xiǎo)窍门(mén)

　　快速背书小(xiǎo)窍门如下(xià)：

　　1.在记忆里最好(hǎo)的时间(jiān)段(duàn)背(bèi)诵。

　　每个学生的具体情况不同，有的学生(shēng)早上(shàng)的记(jì)忆力好，有的学生临睡前的记忆力(lì)好。

　　学生们可以棚银(yín)根据自己的实(shí)际(jì)情(qíng)况，来选择适合自己(jǐ)的背诵时(shí)间。

　　这个时间段可能也不是(shì)特别固(gù)定，学(xué)生们可以(yǐ)自己感觉并确定。

　　2.根据(jù)人的遗忘曲线(xiàn)，只枯世有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住(zhù)关键词进(jìn)行(xíng)背(bèi)诵，同样(yàng)也可以(yǐ)起到事半功倍的作用。

　　比(bǐ)如(rú)在背(bèi)诵语文(wén)课文的时(shí)候，学生(shēng)可以(yǐ)先记住一些关(guān)键没(méi)和(hé)肢的词句，再根据(jù)这些(xiē)词句进行串(chuàn)联。

　　这样(yàng)的背(bèi)诵方(fāng)式，不仅能够提高效率(lǜ)，还可以(yǐ)帮(bāng)助学生边(biān)理解边(biān)背(bèi)诵，牢牢掌(zhǎng)握住(zhù)其中的(de)内容，而不是为(wèi)了背而背。

　　4.背书的(de)时候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一(yī)些(xiē)段落(luò)比较冗长的内容，我们常常需要(yào)采取分段背诵的方(fāng)式(shì)。

　　那么把(bǎ)其中(zhōng)的一些关(guān)键(jiàn)信(xìn)息，比如：时间信息(xī)、逻辑信息，还有(yǒu)易错难记的(de)知识点，边(biān)读的时(shí)候(hòu)边画下来。

　　就(jiù)有利于(yú)我们通过理(lǐ)解(jiě)的(de)方式，加速(sù)背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重(zhòng)点，往往不在于前面记的过程，而在于后(hòu)面(miàn)的“回忆”——回忆往往是(shì)知识背(bèi)诵的核心(xīn)。

　　6.用自己的话(huà)，复述一遍(biàn)。

　　背诵知识的时候，要(yào)尝试不用原(yuán)话，而是自己的语言，将(jiāng)背(bèi)诵的内容描述出来。

　　这个过程，既是检验你的背诵结果，也是检验你是创造的意思是什么三年级下册，创造的意思是什么最佳答案否(fǒu)真正的理解(jiě)了这一段知识。

　　甚至往(wǎng)往也(yě)是(shì)你考试的时候，相关知识的(de)你(nǐ)能够(gòu)写出来(lái)的答案。

　　比如，考试中让你描述背过(guò)的古(gǔ)诗里(lǐ)描述的(de)是一(yī)段怎样的(de)场(chǎng)景(jǐng)，这个时候往往你(nǐ)就能(néng)感到得(dé)心应(yīng)手。

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