准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬(bān)迁是(shì)学校(xiào)地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为(wèi)压缩(suō)比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动(dòng)，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸(xī)收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的(de)举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍(shě)楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科(kē)研(yán)引(yǐn)路,开(kāi)拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学(xué)生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作(zuò)者，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)自(zì)己的人才(cái)观(guān)和育人理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会(huì)服(fú)务”理念(niàn)转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事(shì)业追求而(ér)不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本(běn)理论(lùn)知(zhī)识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的(de)专(zhuān)业基(jī)础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来(lái)人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行(xíng)，关键在(zài)于教师(shī)管理、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学校(xiào)工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的(de)精细化(huà)、规范(fàn)化和人文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制(zhì)度(dù)，加快推进(jìn)教师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标(biāo)激(jī)励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要(yào)注(zhù)重优秀教师(shī)群(qún)体的建(jiàn)设(shè)，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合(hé)面(miàn)上(shàng)。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

三角函数中cscx等于什么，三角函数中cscx等于什么意思　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生(shēng)的(de)责(zé)任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际(jì)科学地定位学校(xiào)发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确(què)定各部门(mén)在各个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导全体(tǐ)师(shī)生(shēng)确定自己(jǐ)的(de)人生(shēng)发展目标和(hé)各个(gè)阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下(xià)而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划(huà)，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管理有力(lì)度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本(běn)，优(yōu)化(huà)教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂(táng)教学(xué)的(de)有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过(guò)重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组织(zhī)以课(kè)堂教学(xué)为主(zhǔ)的评(píng)课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力(lì)培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结(jié)构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育(yù)学(xué)生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促(cù)进(jìn)教师(shī)不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生(shēng)才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一(yī)支师德高尚、业(yè)务(wù)精(jīng)湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的(de)前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的(de)责(zé)任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师(shī)要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆(bǎi)在(zài)学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓三角函数中cscx等于什么，三角函数中cscx等于什么意思不(bù)懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年一次的(de)师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和(hé)校(xiào)际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学(xué)科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞(jìng)争进(jìn)取意(yì)识(shí)、团队(duì)合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实力(lì)的(de)过(guò)程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化(huà)建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实(shí)践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成特(tè)有的治学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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