准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归(guī)来(lái) 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书实验电(diàn)教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按(àn)自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师(shī)”、“教(jiào)学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人(rén),其中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单(dān)位(wèi)”、全(quán)国流(liú)动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与(yǔ)良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理一(苹果x多重yī)流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学(xué)发展观的必(bì)然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才(cái)作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才观和(hé)育人理(lǐ)念已(yǐ)成为(wèi)一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培(péi)养观念，推进各(gè)个学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切(qiè)配合(hé)，重视(shì)活动育人与教学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思结合，知行(xíng)统一(yī)，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务型(xíng)学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不(bù)只是一(yī)种职业(yè)定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师(shī)的(de)心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发(fā)展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为(wèi)学生成为(wèi)人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础(chǔ)教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能(néng)是为学生人(rén)生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知(zhī)识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段）是为让学生成为(wèi)未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主要任务是(shì)培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适(shì)应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于(yú)教(jiào)师(shī)管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化(huà)、规(guī)范化(huà)和(hé)人文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规(guī)范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现(xiàn)评价的(de)过(guò)程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学苹果x多重生形成正确的世界观、人(rén)生观(guān)、价(jià)值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各(gè)学(xué)段(duàn)有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的责任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确(què)目标，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上而下确定各(gè)部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定自己的(de)人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规划(huà)，学(xué)期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标(biāo)为依(yī)据，以(yǐ)常规(guī)为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化(huà)，教(jiào)学(xué)设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个(gè)中(zhōng)心（即以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点动手实践的(de)时(shí)间，多一点了解社会的(de)时间(jiān)），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主的(de)评课活(huó)动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能(néng)力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学(xué)生(shēng)全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面(miàn)执行国家和地(dì)方(fāng)课程(chéng)计划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校(xiào)本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛(zhàn)、结构合(hé)理、充(chōng)满活(huó)力的(de)高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和(hé)职业(yè)道德教(jiào)育(yù)，增强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格(gé)魅力(lì)和学识魅力教育感染学(xué)生，做学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知识(shí)技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作(zuò)为教师考(kǎo)核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴(bàn)互(hù)助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科(kē)带(dài)头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应(yīng)注(zhù)重(zhòng)营造物(wù)质(zhì)苹果x多重文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促(cù)进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的(de)治学(xué)方(fāng)略(lüè)、办(bàn)学(xué)思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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