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　　初中生幽默诵读

　　语文(wén)学习(xí)很重要(yào)的一点就是张扬个性。

　　背书，不必总是一(yī)本正经，搞得挺神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默些，放开(kāi)点，没问题。

　　比如你可以发狠(hěn)似的，咬牙切(qiè)齿地去背某个(gè)段落; 你(nǐ)也可(kě)以悲痛欲(yù)绝，泣不成声(shēng)似的复述。

　　你还可以(yǐ)得意(yì)洋洋，自我(wǒ)炫耀似的讲(jiǎng)给别(bié)人听(tīng) (当然那个人不一定在你面前(qián));你亦(yì)可神秘兮(xī)兮，低(dī)声细语地(dì)仿佛告诉别人什(shén)么(me)秘密似的背……你的(de)幽默细胞有多少，方(fāng)法就(jiù)有多少。

　　这是比较原始的一种(zhǒng)方(fāng)法，但却是经常用的，很管用的。

　　使用此法的前提是默读(dú)理解(jiě)，先把每一句(jù)话读懂(dǒng)，领(lǐng)悟整(zhěng)段或整篇的(de)意思，在此基础上(shàng)则可大展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在理解(jiě)的基础(chǔ)上，就是有感(gǎn)情地大(dà)声(shēng)朗读。

　　感(gǎn)情越投入越好，喜怒哀乐(lè)随文字(zì)流(liú)转。

　　如(rú)遇(yù)对(duì)话形式的，不妨一个人模(mó)仿不(bù)同角色进行(xíng)对话，或(huò)者与父(fù)母、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法(fǎ)的(de)科(kē)学依据:第一，朗读可以避免默读时容易出现(xiàn)的跳行、停顿(dùn)、重复等错误;第二，读出声来，可以震(zhèn)动大脑皮层(céng)的记(jì)忆神经，加快记忆(yì)速度(dù);第(dì)三，可以排(pái)除外界的(de)一些噪音干扰有助(zhù)于记忆准(zhǔn)确。

　　第四，可以熏陶自己的情(qíng)感(gǎn)，自我陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好了，情绪高(gāo)涨(zhǎng)了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不断重(zhòng)复背(bèi)，才(cái)能(néng)记得牢。

　　2.听(tīng)说临睡(shuì)前(qián)和早上(shàng)背书(shū)效果好，捂住(zhù)耳(ěr)多读书也可(kě)以(yǐ)记忆得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表(biǎo)，对比的方法(fǎ)帮(bāng)助记(jì)忆(yì)。

　　4.实在记不住，可以(yǐ)抄，抄比光背(bèi)好(hǎo)得多。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编号啊(a)，一段(duàn)一段(duàn)来，这(zhè)样会快一点的，要(yào)是全篇一起反而很慢，另外可以利用(yòng)奖励的办(bàn)法啊(a)，背(bèi)好(hǎo)一段(duàn)就奖励(lì)自己休息一会，或者(zhě)吃(chī)点什么(me)的(de)，相信持之(zhī)以(yǐ)恒就会成功!

　　6.尽量为学(xué)习创(chuàn公元800年中国是什么朝代建立的，中国各个朝代时间表g)造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或(huò)学习(xí)前，闭上眼睛(jīng)想象一下自己能考好，想象自己在(zài)取得良好的成绩之后(hòu)，父母高兴、别人赞扬的情景，想象(xiàng)为自(zì)己而(ér)自豪。

　　想象越生动具体越好(hǎo)。

快(kuài)速背(bèi)书小窍门

　　快速背书(shū)小窍门如下：

　　1.在记忆里最好的时间(jiān)段(duàn)背诵。

　　每个学生的具体(tǐ)情况不同，有(yǒu)的学(xué)生早上的记忆(yì)力好(hǎo)，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚(péng)银根据自己(jǐ)的实际情况，来选择适合自己的背诵时间。

　　这(zhè)个时(shí)间(jiān)段可(kě)能也不是特别固定，学(xué)生们(men)可以自己感觉并确定。

　　2.根据人(rén)的遗忘曲线(xiàn)，只公元800年中国是什么朝代建立的，中国各个朝代时间表枯世(shì)有不断重(zhòng)复背(bèi)，才能(néng)记得牢(láo)。

　　3.抓住关(guān)键词进行背诵，同样也(yě)可以(yǐ)起到事半功倍的作(zuò)用。

　　比如在背诵语文课文的时候，学生可以先记住(zhù)一些关键(jiàn)没和肢的词(cí)句，再根据这些词句(jù)进行串联(lián)。

　　这样的背诵方式，不仅能(néng)够提高效率，还可以帮助学生边理解边背(bèi)诵，牢牢掌握住(zhù)其中(zhōng)的内容，而不是(shì)为(wèi)了背而背(bèi)。

　　4.背书的(de)时候，边用(yòng)笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤(yóu)其是(shì)文科一(yī)些段落比较(jiào)冗长的内(nèi)容，我们常常需要采(cǎi)取分段(duàn)背(bèi)诵的方式。

　　那(nà)么把其中的一些(xiē)关键信息，比如：时间信息、逻辑信息，还有易(yì)错难记的(de)知识(shí)点，边读的时候边画下来。

　　就有利(lì)于我们通过理(lǐ)解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回想(xiǎng)关键词(cí)。

　　背诵的时候的重点，往(wǎng)往(wǎng)不在于前面记的过程，而在于后面(miàn)的“回(huí)忆”——回忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用自己的(de)话(huà)，复述(shù)一遍。

　　背诵(sòng)知(zhī)识的(de)时候，要尝试(shì)不用(yòng)原话，而是自己的语(yǔ)言(yán)，将背诵的内(nèi)容描(miáo)述出来(lái)。

　　这个过程，既是检(jiǎn)验你的背(bèi)诵(sòng)结果，也是(shì)检验(yàn)你是否真正的(de)理解了这一(yī)段知识。

　　甚(shèn)至往(wǎng)往也是(shì)你(nǐ)考试(shì)的时(shí)候，相关知识的你能(néng)够写出来(lái)的答案。

　　比如，考(kǎo)试中让你描述背过的(de)古(gǔ)诗里描述的(de)是一段怎样的(de)场景，这个时候往往你就能(néng)感到得心应手。

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