准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区(qū)别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气(qì)的，一(yī)般的(de)举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系(xì)统运(yùn)用于教学(xué),班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班(bān)38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”称号(hào);内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德(dé),群(qún)策群力(lì),向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然(rán)要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展(zhǎn)的(de)必(bì)然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的(de)出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心(xīn)每一(yī)个(gè)学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地(dì)、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的(de)专门(mén)人才和(hé)一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更新自己的人(rén)才观和育(yù)人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活(huó)动育人与(yǔ)教学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到(dào)长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提(tí)到新的高度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为学校(xiào)文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的(de)工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业(yè)追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的(de)主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社(shè)会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管理要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在于教师(shī)管理、学生(罗锅上山是什么意思，罗锅上山样子图片shēng)管理(lǐ)和(hé)学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管(guǎn)理的(de)精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分体现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结合、教师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学(xué)生(shēng)心理的(de)疏导和沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识和(hé)安(ān)全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育(yù)和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明(míng)确目(mù)标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的(de)人(rén)生(shēng)发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落(luò)实，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度(dù)，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师(shī)生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要(yào)有计(jì)划地组织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习能力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能(néng)力(lì)和(hé)自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会(huì)做(zuò)事(shì)做人，促(cù)进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促(cù)进(jìn)教师不(bù)断提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面(miàn)执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积(jī)极开(kāi)发(fā)和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养(yǎng)学生的(de)探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关(guān)爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利(lì)，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班子成(chéng)员(yuán)首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校(xiào)师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师(shī)育名(míng)师和校际结对(duì)帮扶(fú)等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新(xīn)教(jiào)师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨(gǔ)干、专(罗锅上山是什么意思，罗锅上山样子图片zhuān)家型教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实力的过(guò)程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神(shén)文化传统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促(cù)进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导(dǎo)班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大(dà)胆探(tàn)索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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