准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学池子为什么被封杀校地(dì)址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁以及准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学老师，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬(bān)迁，准格(gé)尔旗民族中学(xué)官网(wǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学中考成(chéng)绩等问题，小编将为你(nǐ)整理(lǐ)以下知识：

准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治区前(qián)列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师(shī)148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍(wǔ)猛(měng)、敦(dūn)品励(lì)学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持(chí),近(jìn)年(nián)来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化(huà)管(guǎn)理(lǐ)是策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台(tái)的(de)《国家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主动性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心(xīn)发(fā)展规律(lǜ)，为每(měi)个学生(shēng)提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工(gōng)作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的(de)人才观和育人理念已成为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观(guān)念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念(niàn)，为持续(xù)发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学生都能(néng)够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的(de)背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高(gāo)度(dù)落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行(xíng)动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇(chóng)高(gāo)的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基(jī)础的地(dì)方(fāng)，我们的(de)主要任(rèn)务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的(de)精细化、规(guī)范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内(nèi)容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的(de)德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时(shí)代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育(yù)，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的责任意识和(hé)安全(quán)意(yì)识。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xià池子为什么被封杀ng)工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实(shí)际科学地(dì)定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而(ér)上(shàng)实现目标的(de)过程就(jiù)是逐步实(shí)现学(xué)校(xiào)整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划(huà)要落实(shí)长远规划(huà)，学年(nián)计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要(yào)保证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是(shì)动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依(yī)据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位(wèi)化，师(shī)生交往人(rén)文化，教(jiào)学(xué)设计科(kē)学化(huà)，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思(sī)考的(de)时间，多一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教(jiào)研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的(de)学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技(jì)创新能力和(hé)自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面(miàn)发(fā)展和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和(hé)地方课程计划，按(àn)要求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课(kè)程的同时(shí)，要积(jī)极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活(huó)力的高(gāo)素(sù)质专(zhuān)业化教(jiào)师队(duì)伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大(dà)教师(shī)教书育人的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅力教育感染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长和(hé)领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校(xiào)师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评(píng)价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提(tí)和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合措(cuò)施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名(míng)师和校际(jì)结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习(xí)反(fǎn)思意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实(shí)力的过程中，还(hái)应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息(xī)化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班子成(chéng)员在(zài)实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的(de)、优质的(de)、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学(xué)思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响力，进一(yī)步提升学(xué)校的(de)创(chuàng)新能力(lì)和品牌(pái)效(xiào)应(yīng)，促(cù)进学(xué)校走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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