准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气(qì)过多导(像火花像蝴蝶段绍荣是谁杀的dǎo)致(zhì)爆震不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气(qì)的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁以及准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学老师(shī)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学官网，准格尔旗民族中学中(zhōng)考成绩等问题，小编将为你(nǐ)整理以下知(zhī)识：

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现代(dài)教育技(jì)术水(shuǐ)平(píng)走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其(qí)中专(zhuān)任(rèn)教(jiào)师148人(rén),学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量(liàng)稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国(guó)家级(jí)课题(tí)实验，现有德(dé)育、物(wù)理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展观(guān)的(de)必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人(rén)才是根本，提(tí)高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策(cè)略(lüè)，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发(fā)展规律，为每个学(xué)生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人(rén)人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念，建设(shè)服(fú)务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务(wù)型(xíng)机关的(de)背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度(dù)落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学(xué)生养成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们(men)必须(xū)清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本(běn)理(lǐ)论知(zhī)识只能是人(rén)生发(fā)展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是像火花像蝴蝶段绍荣是谁杀的培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势(shì)在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精(jīng)细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三个(gè)转变(biàn)。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度(dù)要充(chōng)分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发展相结合(hé)，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在(zài)教师、学(xué)生(shēng)和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的(de)各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是(shì)明(míng)确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实际(jì)科学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自(zì)上而下确(què)定(dìng)各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和(hé)各(gè)个(gè)阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是(shì)逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划像火花像蝴蝶段绍荣是谁杀的，学期计(jì)划要落实学年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理(lǐ)责任(rèn)制，要(yào)保证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务(wù)型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研(yán)为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师(shī)素(sù)质品位化，师(shī)生交(jiāo)往人文(wén)化，教(jiào)学设计科(kē)学化，习(xí)题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为(wèi)本(běn)，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创(chuàng)设(shè)“四(sì)多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多一点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负担(dān)。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂督查(chá)、研(yán)究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学为(wèi)主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自(zì)我管理能力，教育(yù)学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提(tí)高(gāo)的(de)评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能(néng)和激(jī)励功(gōng)能，帮助(zhù)学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行(xíng)国家和(hé)地(dì)方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和(hé)利(lì)用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关(guān)注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高素(sù)质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业理想和职业(yè)道德教育(yù)，增(zēng)强广大(dà)教(jiào)师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育(yù)感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要(yào)求(qiú)师生做(zuò)到(dào)的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校(xiào)师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一(yī)次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的(de)校本研(yán)训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力(lì)的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带(dài)面(miàn)，整体优化(huà)，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在(zài)实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进一步提升学(xué)校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学(xué)校走上(shàng)可持(chí)续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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