准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是(shì)因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)以及准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学老师(shī)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁，准格尔旗(qí)民族中学官网，准格尔旗民(mín)族中学中考成绩等(děng)问题，小(xiǎo)编(biān)将为你(nǐ)整理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电(diàn)视教学(xué)系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数(shù)民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位(wèi)”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科(kē)研创新(xīn)是(shì)动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家(jiā)中(zhōng)长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的(de)主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心(xīn)发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的(de)教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的专门人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融合(hé)，不断丰富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务(wù)型政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高度落(luò)实，把“为学生(三大改造的内容和意义，简述三大改造的内容shēng)服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体(tǐ)行(xíng)动(dòng)，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的(de)工作当做一种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追求而不只是(shì)一(yī)种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学生(shēng)人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教(jiào)育(yù)阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创(chuàng)新(xīn)势在(zài)必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与(yǔ)学(xué)生(shēng)发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科(kē)学(xué)化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导(dǎo)三大改造的内容和意义，简述三大改造的内容和促(cù)进教师向学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心理(lǐ)健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是(shì)明确(què)目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实(shí)际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下确定各部门(mén)在各(gè)个阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校(xiào)整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划(huà)要(yào)落实长远规划，学(xué)年计(jì)划要落实近期(qī)规(guī)划，学期计(jì)划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工(gōng)作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多三大改造的内容和意义，简述三大改造的内容一(yī)点深入思考的时(shí)间(jiān)，多(duō)一(yī)点消化反馈(kuì)和校正的(de)时(shí)间，多一点动手实践的时(shí)间，多一(yī)点了解(jiě)社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学(xué)生(shēng)过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组织(zhī)以课(kè)堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富(fù)社会实(shí)践(jiàn)，强化(huà)能(néng)力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力(lì)提高(gāo)学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能(néng)力(lì)、科技创(chuàng)新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育学生(shēng)学会(huì)知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促(cù)进学生主动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系(xì)，要善于发现和(hé)发(fā)展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的(de)教育功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计(jì)划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的(de)同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业(yè)理想和职业道(dào)德(dé)教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教(jiào)书育(yù)人的责任感和(hé)使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须做到，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合(hé)措施(shī)，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合(hé)作意识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设(shè)，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐(fú)射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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