准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所(suǒ)以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是(shì)它(tā)四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁以及准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学老师，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁，准格尔旗民族(zú)中学官网(wǎng)，准格尔旗(qí)民族中学中考成绩等问(wèn)题，小编(biān)将为你整理以下知识：

准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园(yuán)网络(luò)系统(tǒng)、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系统运用于教学(xué),班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的(de)教育服(fú)务(wù)与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社(shè)会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵(hán) 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实(shí)践科学(xué)发展观的(de)必然(rán)要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择。美甲建构是什么意思，语言建构是什么意思

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期(qī)教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才(cái)和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自(zì)己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘(jū)一(yī)格培(péi)养人才。

　　树(shù)立(lì)终身(shēn)学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学(xué)生(shēng)都能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提(tí)倡服(fú)务型(xíng)政府(fǔ)和(hé)服(fú)务型机关的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理(lǐ)念转变(biàn)为具(jù)体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当做一种责(zé)任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理(lǐ)效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评(píng)价制度，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促(cù)进(jìn)”转变(biàn)，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要(yào)充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励(lì)的(de)重点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体系，不断提(tí)高(gāo)德育工(gōng)作的吸(xī)引力和(hé)感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念(niàn)教育(yù)，民(mín)族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教(jiào)育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各个(gè)方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为养成教(jiào)育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育工(gōng)作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学(xué)校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校(xiào)实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门(mén美甲建构是什么意思，语言建构是什么意思)在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导全体师生确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和各个(gè)阶段的(de)发展计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规划要(yào)落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实学年(nián)计(jì)划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力(lì)度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延管理向精细化的(de)内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本(běn)，优化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一(yī)点消(xiāo)化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点了(le)解社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为(wèi)导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促(cù)进学(xué)生(shēng)全面(miàn)发展(zhǎn)和促(cù)进(jìn)教师(shī)不(bù)断提高的评(píng)价体系，要(yào)善于(yú)发现和发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和(hé)激励功(gōng)能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才(cái)能(néng)健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师(shī)队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师(shī)职业(yè)理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长的(de)引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和(hé)行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘(pìn)用(yòng)的(de)前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研(yán)训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同(tóng)伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题带(dài)动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治学(xué)方略、办学思(sī)路和办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一步(bù)提(tí)升学校的(de)创(chuàng)新能力(lì)和品牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条正文与判断内容(róng)均由(yóu)用(yòng)

未经允许不得转载：中国书画艺术 美甲建构是什么意思，语言建构是什么意思