准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的(de)举(jǔ)升机(jī)油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说(shuō)明(míng)文(wén)

　　准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教学(xué),现代教育技术(shù)水平(píng)走进(jìn)自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信(xìn)息站(zhàn)示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教(jiào)师148人(rén),学历(lì)合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来(lái)得(dé)到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普(pǔ)通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出发点(diǎn)和落(luò)脚(jiǎo)点，关(guān)心每一(yī)个学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和(hé)学生(shēng)身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万计的(de)专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为(wèi)一(yī)种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持续(xù)发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育(yù)人与教学育人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够(gòu)得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念，建设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才(cái)能真正(zhèng)潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生(shēng)养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为未(wèi)来(lái)人才(cái)做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们的主要(yào)任(rèn)务(wù)是培养学(xué)生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动(dòng)力，向细(xì)节要(yào)超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学生(shēng)管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规范化(huà)和人(rén)文(wén)化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式(shì)”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过(guò)程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教(jiào)师(shī)向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好”的工(gōng)作(zuò)品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特(tè)别要注(zhù)重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发(fā)展评(píng)价激励制(zhì)度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向(xiàng)学习(xí)型(xíng)、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公(gōng)民意识教育(yù)；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的(de)各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育(yù)、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育(yù)和(hé)行为(wèi)养成教育(yù)有机(jī)结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结(jié)合(hé)学校实际(jì)科学(xué)地定位学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下(xià)确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目(mù)标(biāo)，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下(xià)而(ér)上实现目(mù)标的(de)过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划要落(luò)实(shí)长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要(yào)落实近期规划，学期计划要(yào)落(luò)实学(xué)年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做(zuò)到工作标(biāo)准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个(gè)转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科(kē)学(xué)化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的(de)发(fā)展为本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要(yào)明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富(fù)社(shè)会(huì)实(shí)践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的(de)学习能力、实(shí)践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促(cù)进教师(shī)不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生多方面的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自(zì)信(xìn)，促进学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的探究(jiū)精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教育质量的(de)前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广大教师(shī)教书(shū)育人(rén)的责(zé)任感和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校(xiào)工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形式多样的(de)师(shī)德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意识(shí)、学(xué)习(xí)反思意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力(lì)的过(guò)程中，还应注重营造物质(zhì)文化(huà)氛围(wéi)，提(tí)炼精神(shén)文(wén)化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学(xu去巴基斯坦办签证多少钱，去巴基斯坦需要签证吗é)风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成(chéng)特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射面(miàn)和影响力，进一(yī)步提升学校的(de)创新(xīn)能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

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