准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学(xué),班班实现多(duō)媒体教学,现代教育(yù)技术水平(píng)走进自治区前(qián)列,被国(guó)家(jiā)教育(yù)部命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓(tuò)创(chuàng)新,情怀经典句子正能量，形容一个人有情怀咋说教育(yù)教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育(yù)技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的(de)认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的(de)普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学发展观(guān)的必然(rán)要求，是实(shí)现可(kě)持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念是前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作(zuò)的(de)根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的(de)主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一(yī)个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身心发(fā)展规(guī)律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的教育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念已成为一(yī)种责(zé)任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成(chéng)才观(guān)念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学(xué)生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生都能够(gòu)得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型(xíng)机关(guān)的(de)背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为(wèi)学(xué)生服(fú)务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社(shè)会(huì)服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是一种职(zhí)业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们(men)必(bì)须(xū)清(qīng)醒地(dì)认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来人(rén)才(cái)做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节(jié)要(yào)超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生(shēng)管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的(de)管(guǎn)理模式(shì)，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价(jià)制度，加(jiā)快(kuài)推进教(jiào)师(shī)管理实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师(shī)发展与学(xué)校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精神(shén)和时代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加(jiā)强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培(péi)养学生(shēng)的(de)责任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教(jiào)学的各(gè)个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实际科学地(dì)定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而(ér)下确定各部门在各个(gè)阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师(shī)生(shēng)确(què)定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划要落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实(shí)学年计(jì)划(huà)，周工作安排要落实学期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着责任进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点动手实(shí)践的时间，多(duō)一点了(le)解社会(huì)的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教(jiào)学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计(jì)划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能(néng)力和(hé)自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学(xué)生主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断(duàn)提(tí)高(gāo)的评价体系，要(yào)善于发现和(hé)发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定(dìng)课(kè)程的(de)同(tóng)时，要(yào)积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究(jiū)精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量(l情怀经典句子正能量，形容一个人有情怀咋说iàng)的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建情怀经典句子正能量，形容一个人有情怀咋说设(shè)。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教(jiào)师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教(jiào)师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设(shè)摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师(shī)考核评(píng)价(jià)和评优聘(pìn)用的前(qián)提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师育名师和校际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提(tí)炼(liàn)精神文化(huà)传统，形(xíng)成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓励(lì)教师和(hé)学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有的治学(xué)方略、办学思(sī)路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校(xiào)的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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