准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多(duō)导致爆震(zhèn)不(bù)规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历(lì)合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市(shì)、区(qū)、国家(jiā)级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学(xué)能(néng)手”称号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量(liàng)先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好的(de)办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持,近年(nián)来(lái)得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的(de)普通(tōng)初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人(rén)才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自己的人才观(guān)和育(yù)人理念已(yǐ)成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个(gè)人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观(guān)念，推进各(gè)个(gè)学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力(lì)提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程(chéng)师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远(yuǎn)发(fā)展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为(wèi)让(ràng)学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要(yào)创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机(jī)辨别方向的办法有哪些大自然二年级 怎样在野外辨别方向制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工(gōng)作(zuò)评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促(cù)进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评(píng)价的过程性(xìng)、发(fā)展(zhǎn)性和(hé)激(jī)励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学校(xiào)发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相结(jié)合(hé)，特别要(yào)注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的(de)建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段(duàn)有效衔(xián)接的德育(yù)体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的(de)责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德(dé)育(yù)工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕(rào)学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门在各个(gè)阶段的(de)工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而(ér)上实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的(de)过(guò)程。

　　二(èr)是科学(xué)计划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有(yǒu)事(shì)做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度(dù)，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细(xì)化的内涵(hán)管(guǎn)辨别方向的办法有哪些大自然二年级 怎样在野外辨别方向理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实(shí)现“六(liù)化(huà)”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼(liàn)化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进(jìn)课(kè)堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课(kè)堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力和(hé)自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主(zhǔ)要内(nèi)容(róng)。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开(kāi)好所有规定课程的同(tóng)时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充(chōng)满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作(zuò)的(de)首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生(shēng)做到(dào)的，校(xiào)长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题带(dài)动(dòng)等方(fāng)式，培(péi)养(yǎng)教(jiào)育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教(jiào)师(shī)和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习(xí)反思意识和(hé)专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实(shí)力的(de)过(guò)程中，还(hái)应注重营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳(wěn)定(dìng)的(de)办学风格，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学(xué)校(xiào)走上可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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