准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要(yào)排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市(shì)“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目(mù)前(qián),全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力(lì),向着建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的(de)必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的(de)专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育人理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习(xí)观(guān)念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实(shí)践(jiàn)紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视活(huó)动育(yù)人与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学生都能够(gòu)得到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服(fú)务(wù)型政府和服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追(zhuī)求(qiú)而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学(xué)生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成(chéng)为未来人(rén)才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚(jiān)持(chí)走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度要充(chōng)分(fēn)体现评价的过(g宝马和特斯拉哪个档次高uò)程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的(de)目(mù)标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专门(mén)制定(dìng)教师团队发展评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神(shén)和时代(dài)精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学(xué)生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教(jiào)学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标自上而下(xià)确定各(gè)部门在(zài)各个(gè)阶(jiē)段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规(guī)划(huà)，学年计(jì)划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计划(huà)要(yào)落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安(ān)排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有(yǒu)力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即(jí)由经验(yàn)型(xíng)管理向科学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生(shēng)交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为(wèi)本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学(xué)手段(duàn)，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带(dài)着自(zì)信(xìn)进(jìn)课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手实(shí)践的(de)时(shí)间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活(huó)动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养(yǎng)为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力(lì)、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识(shí)技(jì)能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人，促进学(xué)生(shēng)主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促(cù)进学(xué)生全(quán)面发展和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国(guó)家和(hé)地(dì)方课程计(jì)划，按要求开足(zú)开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课(kè)程资源，开发(fā)校(xiào)本课(kè)程。

　　有利(lì)于培(péi)养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力的(de)高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责(zé)任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做学(xué)生健康(kāng)成长的引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须(xū)做到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样(yàng)的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德(dé)标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合(hé)措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业(yè)务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本(běn)研修(xiū)、名(míng)师育名师(shī)和(hé)校际结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专(zhuān)业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式(shì)，培养(yǎng)教(jiào)育(yù)教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切(qiè)实加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建设，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资(zī)源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能(néng)力(lì)和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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