准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比(bǐ)不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前列(liè),被国(guó)家教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区(qū)“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质(zhì)量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进七美德分别对应哪几个天使 七美德分别是谁。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科(kē)学(xué)发展观的必(bì)然要求，是实(shí)现(xiàn)可持(chí)续(xù)发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提(tí)，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是(shì)动力(lì)，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作的(de)根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学(xué)生(shēng)提(tí)供适(shì)合(hé)的(de)教育，培养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳(láo)动(dòng)者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才(cái)。

　　树立(lì)多(duō)元化(huà)人才(cái)观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念，为持(chí)续(xù)发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人(rén)与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行(xíng)统(tǒng)一(yī)，使每一个学生(shēng)都能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念(niàn)，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生(shēng)人(rén)生的(de)发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发(fā)展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必(bì)行(xíng)，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规(guī)范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的(de)目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发(fā)展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结(jié)合(hé)，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢(yíng)”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究(jiū)型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效(xiào)衔接的德育(yù)体系(xì)，不(bù)断(duàn)提高(gāo)德育(yù)工作的(de)吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的(de)疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育(yù)有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发(fā)展目(mù)标(biāo)自(zì)上而下确(què)定(dìng)各部(bù)门在(zài)各(gè)个(gè)阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的(de)过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要(yào)保证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细(xì)化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多(duō)一点动(dòng)手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的(de)评(píng)课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革(gé)要优(yōu)化知(zhī)识(shí)结(jié)构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学(xué)习(xí)能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐(zhú)步(bù)完善能(néng)促(cù)进学生全面发展和促进教(jiào)师(shī)不断提高的(de)评(píng)价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发(fā)挥(huī)评价(jià)的教育功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探(tàn)究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯的(de)训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长和领导班(bān)子(zi)成员首(shǒu)先(xiān)必须做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等(děng)活(huó)动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的(de)过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育(yù)规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时(shí)俱进，不(bù)断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成(chéng)一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学(xué)方略、办(bàn)学(xué)思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学(xué)校(xiào)的(de)创新(xīn)能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

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