准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是(shì)学(xué)校地址(zhǐ)：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很(hěn)大区(qū)别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积(jī)碳过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学(xué)校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连续(xù)六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项(xiàng)课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持(chí),近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是(shì)实(shí)践科学发展观(guān)的必然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每(měi)个(gè)学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作者，不断(duàn)更新(xīn)自(zì)己的人(rén)才观和(hé)育人理念已(yǐ)成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性(xìng)发(fā)展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人(rén)环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到(dào)新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务(wù)”理(lǐ)念转变(biàn)为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事(shì)的工(gōng)作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心(xīn)才能(néng)真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学(xué)校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基(jī)础的(de)地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度(dù)工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师(shī)发(fā)展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的(de)重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观(guān)、人(rén)生观、价(jià)值(zhí)观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生的(de)责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机(jī)结(jié)合起来，增强德育工作的(de)针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科学(xué)化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一(yī)是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实际(jì)科学地定(dìng)位(wèi)学(xué)校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全(quán)体(tǐ)师(shī)生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自(zì)下而(ér)上(shàng)实(shí)现目(mù)标的过(guò)程就是(shì)逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期(qī)规划(huà)，学期计划要落(luò)实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排(pái)要落(luò)实(shí)学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改(gǎi)精(jīng)神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标为依据(jù)，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即(jí)教(jiào)师素(sù)质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本(běn)，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责(zé)任(rèn)进课堂(táng)，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习(xí)，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深(shēn)入思考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为主的评课活(huó)动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技(jì)创新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教(jiào)育学生学会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事(shì)做人，促(cù)进学生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和(hé)促(cù)进(jìn)教(jiào)师不(bù)断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促(cù)进学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要(yào)积极(jí)开发和利用各种课程(chéng)资源，开(kāi)发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和(hé)创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康(kāng)成长(zhǎng)，学(xué)校才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量(liàng)的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理想和(hé)职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能(néng)引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台(tái)，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价(jià)和(hé)评优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、m6螺丝标准尺寸是多少，m6螺丝规格尺寸校本(běn)研修(xiū)、名师育名(míng)师和校(xiào)际结(jié)对帮(bāng)扶(fú)等(děng)活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化(huà)传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念(niàn)的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和(hé)品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校(xiào)走上(shàng)可持续(xù)发展的良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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