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　　朱子家训是谁写的？是《朱子家训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理(lǐ)学家朱熹所(suǒ)做的(de)。关于朱(zhū)子家训是谁写的以及朱子(zi)家(jiā)训是谁写的(de) 什么(me)朝(cháo)代，朱子家训是谁写(xiě)的作(zuò)者是谁(shuí)，朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的？，朱子(zi)家训是谁写的书(shū)，朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的字等(děng)问题，小编将为你(nǐ)整理以下(xià)的知识(shí)答(dá)案：

朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训的作(zuò)者(zhě)是(shì)朱熹所做的。

　　《朱(zhū)子家训(xùn)》作(zuò)者有(yǒu)二，一(yī)为(wèi)朱柏(bǎi)庐(lú)所作，二为南宋著名理学家朱熹所做(zuò)。

　　朱柏(bǎi)庐所作《朱(zhū95311怎么转人工服务，95311怎么转人工服务直接通)子(zi)家训》原名(míng)为(wèi)《治家格(gé)言(yán)》，朱(zhū)熹所作《朱子家训》原题为《紫阳朱子(zi)家训》，而(ér)“紫阳”是朱熹的(de)别号。

　　“朱文公的《朱子(zi)家(jiā)训》和(hé)朱柏庐的《治家格言》是在不同时(shí)代由(yóu)不同的(de)朱(zhū)家先贤(xián)所撰写出来的不同传世巨作。很可惜世(shì)人(rén)多把他们的文章搞混了，通常(cháng)人们多以《朱子家训》来称(chēng)呼朱柏庐的《治家格言》，反而朱熹(xī)老夫(fū)子真(zhēn)正的《朱(zhū)子家训》一般人多不了(le)解。”——朱祥南(朱子(zi)25世(shì)孙，世界(jiè)朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏庐(lú)，江苏昆山人(今(jīn)昆山市)，明末清初江(jiāng)苏昆山县人(rén)。著名理学家、教育家(jiā)。其(qí)父朱(zhū)集璜是明末的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自尽。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐自幼(yòu)致力(lì)读书曾(céng)考取秀才，志于(yú)仕途(tú)。清入关明亡遂不再求取功名，居乡教授学(xué)生并潜心程朱理(lǐ)学主张知行并进，一(yī)时颇负盛(shèng)名。康熙(xī)曾(céng)多次(cì)征召，然均为先生(shēng)所拒绝。曾(céng)用精楷手写数十本(běn)教材用(yòng)于教(jiào)学(xué)。潜(qián)心研(yán)究(jiū)程(chéng)朱理学，主张知行并进，躬(gōng)行实践。

　　康(kāng)熙间坚辞博学(xué)鸿(hóng)词之荐，后又坚拒地(dì)方官举荐的乡饮(yǐn)大(dà)宾。与徐枋、杨无咎号(hào)称“吴中(zhōng)三高(gāo)士”。康熙三十七年(公元1698年(nián))染(rǎn)疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学(xué)问(wèn)在性(xìng)命，事(shì)业在忠孝(xiào)"。著有《删补(bǔ)易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《劝(quàn)言》、《耻耕(gēng)堂诗文集》、《愧(kuì)讷集》和《毋(wú)欺(qī)录(lù)》等。

朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的(de)

　　是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为南宋著名理学(xué)家朱(zhū)熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名(míng)朱(zhū)用纯，字致(zhì)一，自号(hào)柏庐，江苏昆山人（今(jīn)昆山市），明末清初江(jiāng)苏昆山县人(rén)。

　　著名理学家、教育(yù)家。

　　其父朱(zhū)集璜(huáng)是明末的学(xué)者，清顺治二年（1645）守昆城抵御清军(jūn)，城破，投河自尽(jǐn)。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用纯(chún)，字(zì)致一(yī)。

　　昆山玉山人(rén)。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治二年（1645年）其父朱集璜在守昆城(chéng)抵御清军(jūn)时遇难(nán)。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲(yù)生(shēng)。

　　时(shí)其弟用白(bái)、用锦尚幼(yòu)，从商遗(yí)腹未生。

　　他(tā)上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍定(dìng)，才返故里。

　　目敬仰(yǎng)晋人王哀攀(pān)柏庐墓之义，故自(zì)号(hào)柏庐。

　　居(jū)乡教授学生，潜心治学，以程、朱理学为(wèi)本，提倡(chàng)知行并进，躬行实(shí)践。

　　他深感当时的教育方法，使学(xué)生难以学到(dào)真实的学(xué)问，故(gù)写了(le)《辍讲语》，反躬(gōng)自(zì)责，语(yǔ)颇痛切(qiè)。

　　曾(céng)用精楷手写数(shù)十本教材用(yòng)于教(jiào)学。

　　生平精神宁(níng)谧，严以律己，对当时愿和他交往(wǎng)的官(guān)吏、豪(háo)绅，以礼自(zì)持。

　　清康熙十(shí)八年(nián)（1679年(nián)）他坚(jiān)辞不(bù)应(yīng)博(bó)学鸿(hóng)儒科(kē)，后又坚拒地方官举荐的乡饮(yǐn)大宾。

　　康熙三十(shí)七(qī)年染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在(zài)性命，事业在忠孝(xiào)"。

　　著有《删补易经蒙(méng)引(yǐn)》、《四(sì)书讲义》、《困(kùn)衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其《朱柏庐(lú)治家格言》，世称《朱子(zi)家(jiā)训》，流传很广。

　　自(zì)问世以来流(liú)传甚广，被历代士(shì)大(dà)夫尊为治(zhì)家之(zhī)经，清(qīng)至民国年间一度成(chéng)为童蒙必读课(kè)本(běn)之一。

　　《朱(zhū)子家(jiā)训》精辟地(dì)阐明了(le)修身(shēn)治家(jiā)之道是(shì) 一篇家教名著，通篇(piān)意在劝人要(yào)勤俭(jiǎn)持家安(ān)分守己。

　　其中"一粥一(yī)饭(fàn)，当思来处不易，半(bàn)丝(sī)半缕，恒(héng)念物力维艰"等句，尤股(gǔ)炙人口。

朱熹(xī)

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋(yóu)郎，小字季延(yán)，字(zì)元晦，一(yī)字仲晦，号晦庵，晚称晦(huì)翁(wēng)，又称(chēng)紫阳(yáng)先生、考(kǎo)亭先生(shēng)、沧州(zhōu)病叟、云谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥(shì)文(wén)，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南(nán)东路徽(huī)州府(fǔ)婺(wù)源县（今江西省(shěng)婺源），出生于(yú)南剑州尤溪（今属福建三明市(shì)）。

　　南宋著名的理学家、思想家(jiā)、哲(zhé)学家、教育家(jiā)、诗人、闽学(xué)派的(de)代表(biǎo)人物(wù)，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学(xué)的大师。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲学活动，精心编撰(zhuàn)了(le)《四书集注》等多种教(jiào)材，培养了众多(duō)人才。

　　他的教育思(sī)想(xiǎng)博大精深，其中(zhōng)最值得关注的，一是论述小学和大学教育，二是(shì)关于朱子读书法(fǎ)。

论述教育

　　朱(zh95311怎么转人工服务，95311怎么转人工服务直接通ū)熹(xī)在总结前人教育(yù)经(jīng)验和自(zì)己教育实(shí)践的基础上，基于对(duì)人的生理和心理特征(zhēng)的初步认识，把(bǎ)一(yī)个(gè)人的教育分成小学和大(dà)学两个既(jì)有区别又有(yǒu)联系的阶段，并提出了两者不同(tóng)的教(jiào)育(yù)任(rèn)务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教(jiào)育阶(jiē)段，其任(rèn)务是培养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维能(néng)力(lì)薄弱，因(yīn)此他(tā)提出小(xiǎo)学教(jiào)育(yù)的内容是学其(qí)事，主张儿童(tóng)在日常生活中，通过具体行(xíng)事，懂得基本(běn)的伦(lún)理道德规范，养成一定的(de)行(xíng)为(wèi)习惯，学习初步(bù)的文(wén)化知(zhī)识技能(néng)。

　　在教育(yù)方法(fǎ)上，朱熹强(qiáng)调先(xiān)入(rù)为主，及(jí)早施教(jiào)；要力求(qiú)形象、生动，能激发兴趣；以(yǐ)《须知》、《学规(guī)》的形式培养(yǎng)儿童道(dào)德行为习惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁以(yǐ)后大学教(jiào)育，其任(rèn)务是(shì)在坯璞的(de)基础上再加光(guāng)饰，把他们(men)培养成(chéng)为(wèi)国家(jiā)所需要的人才。

　　朱熹认为，与重(zhòng)在教(jiào)事的小学(xué)教育不同，大学教育内容的(de)重点是教理(lǐ)，即重(zhòng)在探(tàn)究事物之所以然。

　　对于大学教(jiào)育(yù)方法，朱熹一是重视自(zì)学，二(èr)是提倡不同学术(shù)观点之间(jiān)的相互交流。

　　朱熹关于小学和大学教(jiào)育的见解(jiě)，为中国古(gǔ)代教育思想(xiǎng)增(zēng)添了新鲜的(de)内容。