准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合(hé)气(qì)过(guò)多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油(yóu)，在(zài)燃烧(shāo)的(de)时候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而(ér)火花塞(sāi)抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关于(yú)准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校拇指到食指一扎是几厘米，一扎几厘米？长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)以(yǐ)及(jí)准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学老(lǎo)师，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)官(guān)网，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学中考成绩等问(wèn)题，小编将为你整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)水平走进(jìn)自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　拇指到食指一扎是几厘米，一扎几厘米？　学(xué)校以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯(sī)市“文(wén)明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校(xiào)师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园(yuán)一(yī)流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一(yī)流、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一(yī)切工作的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生(shēng)提(tí)供适合的(de)教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自(zì)己的人才观和育人理念(niàn)已成为(wèi)一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人(rén)人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观念，尊重个(gè)人(rén)选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不(bù)拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持(chí)续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视(shì)活(huó)动育(yù)人(rén)与教学育人的(de)有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能(néng)够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教(jiào)师的心(xīn)才(cái)能真正潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基(jī)础教(jiào)育工(gōng)作者，我们(men)必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人(rén)生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为未来人(rén)才(cái)做准备(bèi)、打基础的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任(rèn拇指到食指一扎是几厘米，一扎几厘米？)务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理(lǐ)要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理实现(xiàn)三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要(yào)充分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的(de)目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)生发(fā)展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的(de)重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德(dé)育内容(róng)，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德(dé)育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理科(kē)学(xué)化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发(fā)展(zhǎn)目标和(hé)各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标(biāo)的(de)过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工(gōng)作(zuò)安(ān)排要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任(rèn)制(zhì)，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度(dù)，过(guò)程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式(shì)的(de)外(wài)延管理向精(jīng)细(xì)化的内(nèi)涵管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改革(gé)是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为(wèi)依(yī)据(jù)，以常规(guī)为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依(yī)托(tuō)，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学设(shè)计科学化(huà)，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂(táng)要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深入思考的(de)时间，多一(yī)点消化反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实践(jiàn)的(de)时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)了(le)解(jiě)社会的(de)时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负(fù)担(dān)。

　　学校(xiào)领导要(yào)经(jīng)常深入(rù)课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识(shí)结构(gòu)，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力(lì)和自(zì)我管理能力(lì)，教(jiào)育学生学(xué)会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促(cù)进学生全面(miàn)发(fā)展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的(de)教育(yù)功能和(hé)激(jī)励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用(yòng)各种课(kè)程资(zī)源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质(zhì)专业化(huà)教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和(hé)职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路(lù)人(rén)，良(liáng)好习惯的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领(lǐng)导班子(zi)成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形(xíng)式多(duō)样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的(de)师德(dé)标兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴(bàn)互(hù)助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思(sī)意识(shí)和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育(yù)规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念的(de)输出与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发(fā)展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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