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阿富汗是哪一年灭亡的

阿富汗是哪一年灭亡的 生乎吾前其闻道也固先乎吾翻译句式,生乎吾前其闻道也固先乎吾翻译成现代汉语

  生乎吾前其闻道也固先乎吾翻(fān)译句式(shì),生乎吾前其(qí)闻道也固先乎吾翻(fān)译成(chéng)现代汉语是这句(jù)话的意思为(wèi)生在我前面,他懂得(dé)道理本来就早于我的(de)。

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生乎吾前(qián)其闻道也固(gù)先(xiān)乎吾翻译句式,生乎(hū)吾(wú)前其闻道也固先乎(hū)吾(wú)翻译成现代汉(hàn)语

  这(zhè)句话的意(yì)思为生在我前面(miàn),他懂(dǒng)得道(dào)理本来就早于我。

  出自(zì)韩愈的《师(shī)说》,本文中,小(xiǎo)编整(zhěng)理了(le)这篇文(wén)言文的相关知识(shí),快来看看吧!

《师说》创作(zuò)背景(jǐng)

  《师说》大约是作者于贞元(yuán)十七年至十八年(公元801—公元802年),在京任国子监四门(mén)博士时所作。

  作(zuò)者到国子监上任后(hòu),发(fā)现(xiàn)科(kē)场黑暗,朝政(zhèng)腐败,吏制弊端重重(zhòng),当(dāng)时(shí)的上层社会,看不起教书之(zhī)人(rén)。

  在(zài)士(shì)大夫(fū)阶层中存在着既(jì)不愿(yuàn)求师,又“羞于为师”的观(guān)念。

  作(zuò)者借用回答李蟠(pán)的提(tí)问撰(zhuàn)写这篇(piān)文章,以(yǐ)澄清人们在(zài)“求师”和“为(wèi)师”上的(de)模糊认识。

《师说》作者简(jiǎn)介

  《师说(shuō)》大约是作(zuò)者于贞元十(shí)七年至(zhì)十八年(公元(yuán)801—公(gōng)元802年),在京任国子监四(sì)门博士时所作。

  作者到国子监上任后,发现科(kē)场(chǎng)黑(阿富汗是哪一年灭亡的hēi)暗,朝政腐败,吏制弊端重重,当时的上层社会,看(kàn)不起教书之人。

  在(zài)士大夫(fū)阶层中存在(zài)着既(jì)不愿(yuàn)求(qiú)师,又“羞于为师(shī)”的观念(niàn)。

  作(zuò)者借用回答李蟠的提(tí)问撰写这(zhè)篇文(wén)章,以澄(chéng)清人们在“求师”和“为师(shī)”上的模糊认识(shí)。

生乎吾前其闻道(dào)也固先乎吾是什么(me)句式

  “生(shēng)乎(hū)吾前,其闻道也固先乎吾”这(zhè)句话中有两处介(jiè)宾结(jié)构状语后置。

  1、生乎吾(wú)前:在我之前出生。

  将“带(dài)郑乎吾前(在我之前)”这个(gè)状语放(fàng)在谓(wèi)语动词(cí)“生(出生)”的后面,是文言文常见的“状语余行局后置”。

  2、先乎吾:比我早(zǎo)。

  同样是将“乎吾(wú)(比(bǐ)我(wǒ))”这个状语放在谓(wèi)语形(xíng)容(róng)词“先(早)”的后(hòu)面。

  文(wén)言文(wén)的状语并不是一定要后置的,但是(shì),有一种状语必定后置,那就是介宾结构(gòu)作(zuò)状语。

  我们知(zhī)道,状语是用(yòng)来修饰、限制谓(wèi)语动词或形容词的,表示谓语中(zhōng)心词的状态、方式、时间、处所或程度。

  表示状态(tài)、程度时,一般不(bù)需要(yào)用介词“介入”某个对象,如“强烈(liè)地”、“高兴地”就可(kě)以。

  但表示方式、时(shí)间、处(chù)所时,往(wǎng)往需要用(yòng)介词来引入对象,如“在哪里”、“于哪天”、“用什么”。

  其(qí)中的“在(zài)”、“于”、“用”是介词,后(hòu)面是介词引入的对象,属于介词的宾语。

  竖让(ràng)这样(yàng)的结构叫“介宾结构(gòu)”。

  文言文(wén)凡是介宾(bīn)结(jié)构(gòu)都要(yào)放在(zài)谓语中阿富汗是哪一年灭亡的(zhōng)心词(cí)的后面。

  如“在市场上买的(de)”,表述为(wèi)“购于市”;“用道理劝说他”,表(biǎo)述为“晓之(zhī)以理”。

  乎,作介词时,意义(yì)相当于:于、在。

  其实,现代(dài)汉(hàn)语(yǔ)也有状语后置的情况,例如(rú)问题中的例子,也可以说(shuō)成(chéng)“生在我(wǒ)之(zhī)前”;“早于我”。

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