准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

　　关于(yú)准格(gé)尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁以及准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学(xué)搬迁，准格尔旗民族中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学(xué)中考成绩等问题，小(xiǎo)编(biān)将为你整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统运用(yòng)于(yú)教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒(méi)体教学(xué),现代教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学(xué)历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个(gè),在(zài)校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课(kè)题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到(dào)社(shè)会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是(shì)实(shí)现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发展规(guī)律，为每(měi)个(gè)学生提供(gōng)适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以(yǐ)亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教(jiào)育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学育人的(de)有机融合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造(zào)良(liáng)好(hǎo)的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务型政府和(hé)服(fú)务型机关的背(bèi)景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的(de)思想提(tí)到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学(xué)生(shēng)服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为(wèi)一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān俩人与两人的区别用哪个合适，小俩口还是小两口)）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生(shēng)成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知(zhī)识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵俩人与两人的区别用哪个合适，小俩口还是小两口发展，管理(lǐ)创新势(shì)在(zài)必(bì)行，关(guān)键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管(guǎn)理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体现评(píng)价(jià)的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注(zhù)重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价(jià)激(jī)励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各学段(duàn)有效俩人与两人的区别用哪个合适，小俩口还是小两口衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学(xué)生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和(hé)行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德育工作(zuò)的(de)针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地(dì)定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确(què)定各部(bù)门在各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的(de)发展计划(huà)，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近(jìn)期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划(huà)要落(luò)实近期规(guī)划，学(xué)期计划(huà)要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考核(hé)评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放(fàng)式的(de)外延管理向精细(xì)化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位(wèi)化，师生交往(wǎng)人(rén)文化(huà)，教学设计科学化(huà)，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思(sī)考的时(shí)间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学(xué)生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的学习能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能力、科(kē)技(jì)创新能(néng)力和自我管(guǎn)理(lǐ)能(néng)力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存(cún)生活(huó)，学会做事做人(rén)，促进学(xué)生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提(tí)高的评(píng)价体系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和(hé)地方课程计划，按(àn)要求开足(zú)开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课(kè)程资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德(dé)高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长的引路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做(zuò)到(dào)的(de)，校长和领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好(hǎo)每年(nián)一次(cì)的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师(shī)考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重要指标(biāo)，采取综合(hé)措(cuò)施，建立(lì)长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做(zuò)好(hǎo)培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反思意识(shí)和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成(chéng)员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模(mó)式(shì)和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在(zài)更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进(jìn)学(xué)校走上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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