文章中副标题的格式怎么写，文章中副标题的格式要求-中国书画艺术

文章中副标题的格式怎么写，文章中副标题的格式要求朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子(zi)家训(xùn)是谁写的？是《朱子家训》作者(zhě)有二(èr)，一为朱柏庐所作(zuò)，二为(wèi)南(nán)宋著名理学家朱熹所做的。关(guān)于朱子家训是谁写(xiě)的以及朱子(zi)家训是谁写(xiě)的(de) 什么朝(cháo)代，朱子家训是谁写的作者是(shì)谁，朱子家(jiā)训是谁写的？，朱子家训是谁写的书，朱子(zi)家训是谁(shuí)写的字等问题，小编将(jiāng)为你整理以下的(de)知识答(dá)案：

朱子家(jiā)训的(de)作(zuò)者是谁

　　朱子家训的(de)作者是朱熹所做(zuò)的(de)。

　　《朱子(zi)家训》作(zuò)者有(yǒu)二，一(yī)为(wèi)朱柏庐所(suǒ)作，二为(wèi)南宋著名理(lǐ)学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家(jiā)训》原名为《治家格(gé)言(yán)》，朱熹所(suǒ)作《朱子家训(xùn)》原(yuán)题为《紫阳朱(zhū)子家训》，而(ér)“紫阳(yáng)”是朱熹(xī)的别号。

　　“朱文公的《朱子家(jiā)训》和朱(zhū)柏庐(lú)的《治(zhì)家格言》是在不同时代由不同(tóng)的朱(zhū)家(jiā)先(xiān)贤所撰(zhuàn)写出来的(de)不同传世巨(jù)作。很可惜世人多把他们(men)的文(wén)章搞(gǎo)混(hùn)了，通常人们(men)多以《朱子家(jiā)训》来称(chēng)呼朱柏(bǎi)庐的《治家格言》，反(fǎn)而(ér)朱熹(xī)老夫子真正的《朱子家训》一般人多(duō)不了解。”——朱祥南(朱子(zi)25世孙，世界朱氏联合(hé)会会长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名(míng)朱(zhū)用纯，字致一(yī)，自号(hào)柏庐，江苏昆山人(今昆山(shān)市)，明(míng)末清初江苏昆山县人。著名理学家、教(jiào)育家。其父朱集璜是明末的学者，清顺治二(èr)年(nián)(1645)守昆城(chéng)抵御清军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力读(dú)书曾考取秀才，志于仕途。清入关(guān)明亡遂不再求取功(gōng)名(míng)，居乡教授学生并潜心程朱理(lǐ)学主(zhǔ)张知行并进，一时颇负盛(shèng)名。康熙曾多次(cì)征召，然均(jūn)为(wèi)先生所(suǒ)拒绝(jué)。曾用精楷(kǎi)手写数十本教材用(yòng)于教学。潜心研(yán)究(jiū)程朱理学(xué)，主张知行并(bìng)进，躬行实践。

　　康(kāng)熙间坚辞博学鸿(hóng)词之荐(jiàn)，后又(yòu)坚拒地方(fāng)官(guān)举(jǔ)荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号(hào)称“吴中(zhōng)三高士(shì)”。康熙三(sān)十七(qī)年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。著有《删补易经(jīng)文章中副标题的格式怎么写，文章中副标题的格式要求蒙引》、《四书讲(jiǎng)义(yì)》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等(děng)。

朱子家训(xùn)是谁写的

　　是《朱子家(jiā)训》作者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自(zì)号柏(bǎi)庐，江苏昆山人（今(jīn)昆(kūn)山市），明末清初(chū)江苏昆山县人。

　　著名理(lǐ)学家、教(jiào)育(yù)家。

　　其父朱集璜(huáng)是明末的学者，清顺治(zhì)二(èr)年(nián)（1645）守昆城抵御清(qīng)军，城(chéng)破，投河自尽(jǐn)。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用纯，字致一(yī)。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二(èr)年（1645年）其父朱集(jí)璜在守昆城(chéng)抵御清(qīng)军时遇(yù)难。

　　朱昼夜(yè)恸哭，痛不欲生。

　　时(shí)其(qí)弟用白、用锦尚幼，从商遗(yí)腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁流离(lí)，备极艰辛。

　　待局(jú)势稍(shāo)定，才(cái)返故里。

　　目敬仰(yǎng)晋人王哀攀(pān)柏(bǎi)庐墓文章中副标题的格式怎么写，文章中副标题的格式要求(mù)之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学(xué)，以程、朱(zhū)理(lǐ)学为本，提(tí)倡知行(xíng)并进(jìn)，躬(gōng)行实(shí)践。

　　他深感当时的(de)教育方法(fǎ)，使学(xué)生难以学到真实的(de)学问(wèn)，故写了(le)《辍(chuò)讲语》，反躬自责，语颇(pǒ)痛切。

　　曾用(yòng)精楷手写数十本教材(cái)用于教学(xué)。

　　生平(píng)精神宁谧(mì)，严以(yǐ)律己(jǐ)，对(duì)当时愿和他交往(wǎng)的官吏(lì)、豪绅(shēn)，以礼自(zì)持。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年）他坚辞不应博(bó)学(xué)鸿儒(rú)科，后又坚(jiān)拒地方官举荐的乡饮大(dà)宾。

　　康熙(xī)三十七(qī)年染疾，临终前嘱弟子："学问(wèn)在性命(mìng)，事业在忠孝(xiào)"。

　　著有(yǒu)《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲义》、《困(kùn)衡录》、《愧讷集》、《春秋五(wǔ)传(chuán)酌解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱子(zi)家(jiā)训(xùn)》，流(liú)传(chuán)很广。

　　自问世以来流(liú)传甚广，被历(lì)代士大夫尊为(wèi)治家(jiā)之(zhī)经，清至(zhì)民(mín)国年间一度成为童蒙必(bì)读课本之一。

　　《朱子家训》精辟地(dì)阐(chǎn)明了(le)修身治家(jiā)之(zhī)道是一篇(piān)家教名(míng)著，通篇意(yì)在劝人要勤俭持家安分守己。

　　其中"一粥一饭(fàn)，当思来处不(bù)易，半(bàn)丝半缕，恒念(niàn)物力(lì)维艰"等句，尤(yóu)股炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日），行五(wǔ)十二，小名沋郎，小字季延(yán)，字元晦，一字仲(zhòng)晦，号(hào)晦庵(ān)，晚(wǎn)称晦翁(wēng)，又称紫(zǐ)阳先生、考(kǎo)亭先生、沧州病(bìng)叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公(gōng)。

　　汉(hàn)族，祖籍南宋江南东(dōng)路(lù)徽州府(fǔ)婺源县（今江西省婺源），出生(shēng)于南(nán)剑州(zhōu)尤溪（今属福建三明市）。

　　南宋著(zhù)名的理学家、思想家、哲(zhé)学家、教(jiào)育家、诗人、闽学派(pài)的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子(zi)以来最杰出的弘扬儒学的大师。

教育(yù)思想

　　朱熹的长期从事讲学活(huó)动(dòng)，精(jīng)心编(biān)撰(zhuàn)了《四书集注》等多种教(jiào)材，培养了众多人才。

　　他的教育(yù)思想博大精深，其中最值得关注的，一是论(lùn)述小学(xué)和大学教育(yù)，二是(shì)关(guān)于朱子读书(shū)法。

论述教(jiào)育

　　朱熹在总结(jié)前(qián)人教育经验和自己教(jiào)育实践的基(jī)础上，基于对人的(de)生理和(hé)心理特征的初步(bù)认(rèn)识，把一个(gè)人的教育分成小学和(hé)大学(xué)两个既有区别(bié)又有联系的(de)阶段，并(bìng)提出了两者(zhě)不同的教育任务、内容(róng)和方法。

　　朱(zhū)熹(xī)认为8~15岁为小(xiǎo)学教育(yù)阶段，其任务是培养圣贤(xián)坯璞(pú)。

　　鉴于小学儿童(tóng)智(zhì)识(shí)未开，思维能力薄弱，因此他(tā)提出小(xiǎo)学(xué)教育的内容是文章中副标题的格式怎么写，文章中副标题的格式要求学其事，主张儿(ér)童在日常(cháng)生活中，通过具(jù)体行事，懂得基本的伦理道德(dé)规(guī)范，养成一定的行为习惯，学习初步的文化知(zhī)识技能(néng)。

　　在(zài)教育(yù)方法上，朱熹强调(diào)先(xiān)入为(wèi)主，及早施(shī)教；要力求形象、生动，能激发兴趣；以《须知(zhī)》、《学规》的形式(shì)培(péi)养儿(ér)童道(dào)德(dé)行为习惯。

　　朱(zhū)熹认为(wèi)15岁以后大学教育，其任务是(shì)在坯璞的基础(chǔ)上(shàng)再加光饰(shì)，把他们培养成为(wèi)国家所(suǒ)需要的人(rén)才。

　　朱熹认(rèn)为，与重在教事的小学教(jiào)育不同，大学教育内(nèi)容的重点是教理，即重在探(tàn)究事(shì)物(wù)之所(suǒ)以然。

　　对于(yú)大学教育方法(fǎ)，朱(zhū)熹一是重视自学，二是(shì)提(tí)倡(chàng)不同学(xué)术观点(diǎn)之间的相互(hù)交(jiāo)流。

　　朱熹关于(yú)小学(xué)和大学教育的(de)见解(jiě)，为中国古代教(jiào)育(yù)思想(xiǎng)增(zēng)添(tiān)了新(xīn)鲜的(de)内容(róng)。