准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过(guò)多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个(gè)缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班(bān)班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育(yù)技(jì)术水平(píng)走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)职(zhí)工(gōng)193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学(xué)班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂(è)尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称(chēng)号(hào)，连续六(liù)年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来(lái)得到社(shè)会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力(lì),向着(zhe)建成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观(guān)的必(bì)然(rán)要求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育(yù)改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是教育(yù)工作的(de)根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师(shī)的主动(dòng)性(xìng)，把(bǎ)促(cù)进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作(zuò)的出发(fā)点和落(luò)脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育(yù)工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各(gè)个学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育(yù)人(rén)环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机(jī)关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为(wèi)本”的(de)思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的(de)工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一(yī)种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教(jiào)育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只(zhǐ)能(néng)是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未(wèi)来人才(cái)做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求(qiú)管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范(fàn)化(huà)和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价(jià)的(de)过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三(sān)赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德(dé)育内(nèi)容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不断提高德(dé)育工作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信(xìn)念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生(shēng)心(xīn)理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的兰州理工大学是一本还是二本 兰州理工大学是211吗责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行(xíng)为养成教育(yù)有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作(zuò)，一是(shì)明确(què)目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而下确(què)定各(gè)部(bù)门在各(gè)个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步(bù)实(shí)现学校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规(guī)划(huà)要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学(xué)期计划要(yào)落实(shí)学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作安(ān)排(pái)要落实学(xué)期工(gōng)作(zuò)计划；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制(zhì)和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工(gōng)作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要以课(kè)标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六(liù)带(dài)”，即(jí)“带(dài)着(zhe)微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)爱心进课(kè)堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习(xí)，合作学习），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实(shí)践(jiàn)的(de)时间，多(duō)一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结(jié)构(gòu)，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做(zuò)人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促(cù)进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功(gōng)能和(hé)激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时(shí)，要(yào)积极(jí)开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资(zī)源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校(xiào)才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做(zuò)到(dào)的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和(hé)重要(yào)指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自兰州理工大学是一本还是二本 兰州理工大学是211吗学反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师(shī)和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思(sī)意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合(hé)实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成制度(dù)文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教(jiào)育思想、教育模(mó)式(shì)和(hé)教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的(de)输出(chū)与共(gòng)享(xiǎng)，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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