板凳的量词是一把还是一只啊凳子可以用什么单位来表示-中国书画艺术

板凳的量词是一把还是一只啊凳子可以用什么单位来表示苏州园林分段写段意，苏州园林课文划分段落

　　苏州园(yuán)林分段写段意，苏州园林课文划分段落是作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠(jiàng)心的苏州园林(lín)共同特点，进而从多方面(miàn)进行说明的。

　　关于苏(sū)州园(yuán)林(lín)分段写(xiě)段(duàn)意，苏(sū)州(zhōu)园林课文划分段(duàn)落以及苏州(zhōu)园(yuán)林分段写段意(yì)，苏州园林课(kè)文分段(duàn)概括，苏(sū)州园林(lín)课(kè)文划分段落，苏(sū)州园林(lín)课文每段段意，《苏州园林》分段等问(wèn)题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整理以下(xià)知识(shí)：

苏州(zhōu)园林分段写段意，苏州园林课文划分(fēn)段落

　　作者从游览者的角度，概括出数量众多(duō)、各具(jù)匠心的苏州园林共同特点(diǎn)，进而(ér)从多方面进行说(shuō)明(míng)。

　　这篇课文像(xiàng)是一把钥匙，打(dǎ)开(kāi)了苏州园林之美(měi)的奥秘(mì)之门。

课文分段段(duàn)意

　　第一部分：抓住苏州园(yuán)林图(tú)画美的共同特征，分别从各个角(jiǎo)度介绍说明。

　　第三部分（10）：结尾。

　　这一(yī)段(duàn)交代说明，是不可忽(hū)视的结(jié)语(yǔ)。

　　它总结了全文，再次(cì)激起了读者(zhě)急于一(yī)游苏州(zhōu)园林的强烈欲望；

　　也(yě)使行文缜密，引人回味(wèi)。

创作背景

　　本(běn)文是叶(yè)老为(wèi)一本苏板凳的量词是一把还是一只啊凳子可以用什么单位来表示州园(yuán)林图片册写的序(xù)。

　　1979年(nián)初，香港(gǎng)有一家出(chū)版社打算出一本介(jiè)绍苏州园(yuán)林(lín)的摄影(yǐng)集，约叶老写(xiě)一篇序文。

　　叶老(lǎo)22岁以(yǐ)前，一直生活在(zài)苏州，课余(yú)之暇，常和好友(yǒu)游览苏州园(yuán)林，对苏州园(yuán)林的情(qíng)趣(qù)和特征有深刻(kè)的体会，写作这篇序(xù)文(wén)时又参阅了陈从周教(jiào)授编撰的《苏州园(yuán)林》一书。

　　序文(wén)写好后交给(gěi)了(le)香(xiāng)港那家出版(bǎn)社(shè)，但图(tú)片册一直不见出版。

　　《百(bǎi)科知(zhī)识》编辑部知(zhī)道叶(yè)老有这样一篇文章，便要求让他们先发表，于(yú)是(shì)，这篇序文发表在(zài)《百科知识》1979年第4期上。

　　发(fā)表时删(shān)去了(le)序(xù)文最后的几(jǐ)句话。

　　人民教育出版社把它编入语文(wén)课(kè)本时(shí)，又删去了序文的第一段，原题“拙政诸园寄深眷——谈苏(sū)州园林”也(yě)随之改为“苏州园林”。

苏州园林课文分段(duàn)段(duàn)意(yì)

　　作者从游(yóu)览者的角度(dù)，概括出数量(liàng)众(zhòng)多、各具匠心的苏州园林共同特点(diǎn)，进(jìn)而从多方(fāng)面进行说明。

　　这好(hǎo)冲(chōng)键篇课文(wén)像(xiàng)是一(yī)把钥匙(shi)，打开了苏州园林之美的奥秘之门。

课文分段段意

　　第一部分（1）：总领(lǐng)全文(wén)：揭示了文章的(de)写作判空意图，让板凳的量词是一把还是一只啊凳子可以用什么单位来表示大家用(yòng)艺(yì)术(shù)的眼光去鉴(jiàn)赏苏州(zhōu)园(yuán)林，并(bìng)突出(chū)苏州(zhōu)园林(lín)在园林(lín)艺术中(zhōng)的地位。

　　“标(biāo)本(běn)”一词确切(qiè)地说出了(le)苏州(zhōu)园林(lín)在中(zhōng)国园林艺术(shù)中的地(dì)位和(hé)影(yǐng)响。

　　第(dì)二部分（板凳的量词是一把还是一只啊凳子可以用什么单位来表示2—9）：抓(zhuā)住苏州园林图画美的(de)共同特征，分别从各个角(jiǎo)度介绍说明。

　　第三部(bù)分（10）：结尾。

　　这(zhè)一段交代说明，是不(bù)可忽视(shì)的结语。

　　它总结(jié)了全文，再次激起了读(dú)者(zhě)急于一游苏州园林的(de)强烈欲望(wàng)；也使行文缜(zhěn)密，引人回味(wèi)。