准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常(cháng)的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺(yì)楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按自(zì)治(zhì)区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育(yù)部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机(jī)网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理(lǐ),科(kē)研吴亦凡的案件是怎么回事，吴亦凡事件立案了吗引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一流(吴亦凡的案件是怎么回事，吴亦凡事件立案了吗liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培养人(rén)才(cái)是根本(běn)，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发(fā)挥教师的(de)主(zhǔ)动性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才(cái)作为学校一切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身心发(fā)展(zhǎn)规律(lǜ)，为每(měi)个学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育(yù)工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生，促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育人的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服(fú)务观(guān)念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环(huán)境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的(de)背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度(dù)落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从事(shì)的(de)工作当做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高的事(shì)业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观(guān)念，教育(yù)学(xué)生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我们(men)必(bì)须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的(de)发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人(rén)生发展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范(fàn)化和人(rén)文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价制度(dù)，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体现评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更(gèng)好(hǎo)”的工(gōng)作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思(sī)维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生发展相结(jié)合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个(gè)体的(de)全面发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特别(bié)要(yào)注(zhù)重优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发展评价(jià)激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集(jí)在教师(shī)、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效(xiào)衔接的(de)德(dé)育体系，不断提(tí)高(gāo)德(dé)育工作(zuò)的(de)吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观(guān)教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科学(xué)地定位学(xué)校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自(zì)上(shàng)而下(xià)确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn吴亦凡的案件是怎么回事，吴亦凡事件立案了吗)导(dǎo)全体师(shī)生确定(dìng)自己的(de)人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的(de)发(fā)展计划(huà)，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规(guī)划，学期计划(huà)要(yào)落实学年计划，周工作安(ān)排(pái)要(yào)落实(shí)学期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即(jí)由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外(wài)延管理(lǐ)向精细(xì)化的(de)内(nèi)涵管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课(kè)标为依(yī)据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即(jí)以学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学(xué)生(shēng)自(zì)主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设(shè)“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的(de)时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面(miàn)提(tí)高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习能力、实践能(néng)力(lì)、科技(jì)创(chuàng)新能(néng)力和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能(néng)促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国家(jiā)和地(dì)方课程计(jì)划(huà)，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做(zuò)学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的(de)首位(wèi)，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训(xùn)为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核(hé)评价和评优聘(pìn)用的前提和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师(shī)育名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作(zuò)意识(shí)、学(xué)习反思(sī)意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合(hé)实力的过(guò)程中，还(hái)应注重营造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格(gé)，从整体上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层(céng)面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升(shēng)学(xué)校的创新能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上(shàng)可(kě)持续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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