准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归(guī)来(lái) 有很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气(qì)过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升(shēng)机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的(de)，一般的举升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝(sī)的。

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　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教育(yù)技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)职工193人(rén),其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服(fú)务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社(shè)会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质(zhì)量一(yī)流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念(niàn)是前提(tí)，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策(cè)略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本(běn)是(shì)教(jiào)育工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一(yī)切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的(de)教(jiào)育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素(sù)质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励(lì)个(gè)性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的(de)有机(jī)衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度(dù)落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不(bù)只是一(yī)种职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教(jiào)师(shī)的(de)心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的(de)主要任务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教(jiào)师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进(jìn)教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教(jiào)师(shī)发展与学(xué)生发展相结(jié)合、教师(shī)发(fā)展与学校(xiào)发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队(duì)发展(zhǎn)评(píng)价(jià)激励制度，使评(píng)价激励(lì)的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教(jiào)师(shī)、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接(jiē)的(de)德育体系，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育(yù)有(yǒu)机(jī)结合，渗透到(dào)教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社(shè)会(huì)教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为(wèi)养(yǎng)成(chéng)教育(yù)有机结(jié)合起来，增(zēng)强(qiáng)德育(yù)工作(zuò)的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学(xué)校(xiào)实际科学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目(mù)标自上(shàng)而下确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段(duàn)的(de)发展计划，自下(xià)而(ér)上实(shí)现目标的(de)过程(chéng)就是(shì)逐步实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落(luò)实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排(pái)要(yào)落实学期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开(kāi)放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生(shēng)交往人(rén)文(wén)化，教学(xué)设计科学化(huà)，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着(zhe)激(jī)情进(jìn)课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多一点了(le)解社会的(de)时间(jiān)），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发现和发(fā)展学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生(shēng)健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国家和(hé)地方(fāng)课程计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程(chéng)的(de)同时，要(yào)积极开发和(hé)利用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的(de)探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职(zhí)业理(lǐ)想(xiǎng)迪奥丝绒和哑光有什么区别，迪奥丝绒和哑光哪种好看和职业道德(dé)教(jiào)育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育(yù)感染(rǎn)学生(shēng)，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到(dào)的，校长和(hé)领导(dǎo)班子(zi)成员首先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校(xiào)本(běn)培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的(de)师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育(yù)名(míng)师和校际结(jié)对(duì)帮(bāng)扶(fú)等(děng)活动，优化(huà)队伍结(jié)构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教(jiào)师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进取意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合(hé)实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格(gé)，从整体(tǐ)上(shàng)形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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