准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校(xiào)地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般(bān)的举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)简(jiǎn)介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验(yàn)仪(yí)器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人,其(qí)中专任教(jiào)师(shī)148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师(shī)分(fēn)别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持(chí),近(jìn)年(nián)来得到社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流(liú)”的(de)普通(tōng)初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生(shēng)身心(xīn)发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万(wàn)计(jì)的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重(zhòng)个(gè)人选择(zé)，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推(tuī)进各(gè)个学(xué)段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人的有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能(néng)够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造(zào)良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社会(huì)大力提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到(dào)新(xīn)的(de)高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业(yè)定位，只有这样，教师的心(xīn)才(cái)能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识只能是(shì)人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节(jié)要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分体现评价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传你有一双会说话的眼睛什么歌曲 你有一双会说话的眼睛是谁唱的统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重(zhòng)点聚(jù)集(jí)在(zài)教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世(shì)界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育(yù)工作的(de)吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的(de)针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为(wèi)本，推进学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要结(jié)合学校(xiào)实际科学(xué)地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导全(quán)体(tǐ)师(shī)生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上(shàng)实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学(xué)计(jì)划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规划(huà)，学年计划(huà)要落实(shí)近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计(jì)划；三(sān)是狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考核(hé)评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改(gǎi)精(jīng)神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为(wèi)依(yī)据(jù)，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要(yào)有计划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力(lì)的高素(sù)质专业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德(dé)教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和学(xué)识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建(jiàn)设(shè)摆在学(xué)校工(gōng)作(zuò)的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师(shī)德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师(shī)考(kǎo)核评(píng)价和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意(yì)识(shí)、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合实力的(de)过程中，还(hái)应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设(shè)；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独(dú)特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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