准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是(shì)因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都(dōu)正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关于准格(gé)尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁以及准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学老师，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学官网，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学中考成(chéng)绩等问(wèn)题，小编将(jiāng)为(wèi)你整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计(jì)算(suàn)机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文(wén)三(sān)步法3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年(nián)来(lái)得到社会各(gè)界捐助120多(duō)万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同(tóng)德(dé),群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一(yī)流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本(běn)，提高(gāo)质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关(guān)键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工作的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面(miàn)向全(quán)体学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生(shēng)都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务(wù)观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师所想皆所愿,所愿皆所得的意思是什么，所想皆所愿,所愿皆所得的意思英文”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知(zhī)识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的(de)地方，我们(men)的主要任务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范(fàn)化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要(yào)充分体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要(yào)明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向(xiàng)“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个(gè)性发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群(qún)体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师团队(duì)发(fā)展评价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世(shì)界观(guān)、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德(dé)育(yù)工作的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族(zú)精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起来(lái)，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一是(shì)明确(què)目(mù)标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标自上而(ér)下确定各部门在(zài)各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划(huà)，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规(guī)划，学(xué)年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工作计(jì)划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由(yóu)粗(cū)放式(shì)的外(wài)延管理向精细化(huà)的(de)内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现所想皆所愿,所愿皆所得的意思是什么，所想皆所愿,所愿皆所得的意思英文“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化(huà)，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为(wèi)主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为(wèi)本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了解社会(huì)的时间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课(kè)堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为主的(de)评(píng)课活(huó)动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知(zhī)识(shí)技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不(bù)断提(tí)高的评(píng)价(jià)体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面(miàn)执行国(guó)家和地(dì)方课程计(jì)划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才(cái)能(néng)可(kě)持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常(cháng)抓不(bù)懈(xiè)，要(yào)求师生(shēng)做到的(de)，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划(huà)，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育(yù)名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　所想皆所愿,所愿皆所得的意思是什么，所想皆所愿,所愿皆所得的意思英文创新教师培训(xùn)模(mó)式，走(zǒu)“以训带(dài)研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学(xué)反思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校综合(hé)实力的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条(tiáo)件，鼓励(lì)教(jiào)师和(hé)学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思(sī)想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方略(lüè)、办(bàn)学思(sī)路和(hé)办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特(tè)色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一(yī)步提升学(xué)校的创新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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