音读训(xùn)读(dú)的解释是什么，音读训(xùn)读的(de)解释是问什么是音读？什么是(shì)训读？答简单(dān)来说，每个汉字(zì)一般(bān)都(dōu)会有两(liǎng)种读法，一种(zhǒng)叫做“音读”（音(yīn)読(dú)み／おんよみ），另一(yī)种叫(jiào)做“训读”（訓読み／くんよみ）的。

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音读训读(dú)的解释是什么(me)，音(yīn)读训读的解释

　　（音読(dú)み／おんよみ），另一种(zhǒng)叫做“训读”（訓読み／くんよみ）。

　　“音读”模仿汉字的读音，按照这(zhè)个汉(hàn)字从(cóng)中国传入(rù)日本的时候(hòu)的读音

　　来发音。

　　根据(jù)汉(hàn)字传(chuán)入的时(shí)代和来源(幂级数展开式常用公式，幂级数展开式怎么推导yuán)地的不同(tóng)，大致可(kě)以分(fēn)为“唐音”。

　　“宋音”和“吴(wú)音”等几种。

　　但是，这些汉字的发音(yīn)和现(xiàn)代汉(hàn)语中同一汉字(zì)

　　的(de)发音已经有所不(bù)同(tóng)了(le)。

　　“音读”的词汇多是汉语的固有词(cí)汇。

　　“训读”是(shì)按照日本固有的语言

　　来读这个汉字时(shí)的读法。

　　“训读(dú)”的词(cí)汇多是表(biǎo)达日本固有事(shì)物的固有词汇等。

　　有不少汉字(zì)具(jù)有两

　　种以上的“音读”音和“训读”音。

　　例(lì)音读：青年（せいねん）、技術(shù)（ぎじゅつ）、恋(liàn)愛（れんあい）。

　　読書（どくしょ）、幸(xìng)福(fú)（こうふく)训读：青い（あおい）、恋（こい）、好(hǎo)き（すき）読む（よむ）。

　　人（ひと）、幸(xìng)せ（しあわせ）

训(xùn)读和音(yīn)读是什么意思(sī)？

　　训(xùn)读（日语：训(xùn)読(dú)み/くんよみ），是日(rì)文所(suǒ)用(yòng)汉字的一(yī)种发音(yīn)方式，是使用该等汉字(zì)之日本固有同义语(yǔ)汇的读音。

　　所(suǒ)以训读只借用汉字的形(xíng)和义，不采用(yòng)汉语的音。

　　音读（音読み/おんよみ）即汉字在日幂级数展开式常用公式，幂级数展开式怎么推导语中按照日语(yǔ)对汉(hàn)语的译音(yīn)读出(chū)来(lái)，叫音读同(tóng)一个汉字在日(rì)语中(zhōng)可能有不止一种读法，是(shì)由于(yú)其(qí)在不同(tóng)时期(qī)（南北朝、隋唐、宋等）吸收了(le)当时汉字的发音。

　　每(měi)个汉字(zì)一般(bān)都(dōu)会有两种读法，一种叫(jiào)做“音友慎春读(dú)”（音読み/おんよみ），另一种叫(jiào)做“训读”（训読み/くんよみ）。

　　有不少(shǎo)汉字具有两种以上的“音读”音(yīn)和(hé)“训读”音。

　　日语和韩语中的训读

　　1、日语

　　在日语(yǔ)里，训读（训読）是以日语固有的(de)发音来读(dú)出汉字(zì)，与该汉字本身(shēn)的好耐字(zì)音（吴音、汉音、唐音等）有很大的不同(tóng)。

　　例:“金”训读为“かね”（kane），是(shì)和语(yǔ)固(gù)有之说法(fǎ)，与字音(yīn)“きん”（kin）并无关(guān)联。

　　2、韩语

　　一般(bān)认(rèn)为现代“韩语不(bù)存(cún)在训读”。

　　但近代(dài)以前曾有乡(xiāng)札(zhá)、吏读(dú)、口诀等类似日本万(wàn)叶假名的标(biāo)记(jì)法存在，充(chōng)分利用这(zhè)些汉字的训读。

　　使用(yòng)类似于和训（日本的训读）的韩训。

　　对某些的(de)汉字，这意味着相关“汉语传入以(yǐ)前的朝鲜的孝哪固有语”的(de)韩训。

　　现如(rú)今除了在语(yǔ)言学(xué)与语源论等进行讨论以外，日常(cháng)言语已(yǐ)经不再使用(yòng)。

　　但是(shì)“串”“钊”等为例外存在的训读。

　　“串”读(dú)作“”的情(qíng)况下意思为“海(hǎi)角”，“钊”读作“”的情(qíng)况下意思为“生(shēng)铁”，“串(chuàn)”“钊”并不使用本来的意(yì)思(sī)，这类的韩语类似于日文的“国训(xùn)”。

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