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全(quán)因素(sù)速写是什么意思(sī)，全因素速写图片

　　全(quán)因素(sù)速(sù)写。

　　说实话没怎么听过，因为全因(yīn)素也可以(yǐ)理(lǐ)解成(chéng)写实的意思，但是速写本身讲究快速(sù)记录，怎么会写实呢(ne)。

　　所以我猜题主你的意(yì)思(sī)应该是那种(zhǒng)明暗(àn)速写(xiě)吧。

　　当然也有可能是(shì)我孤陋寡闻啦(la)。

什么(me)是全因素素描

　　全因素素描是相(xiāng)对结构素描(miáo)来讲的(de)，一般结构素(sù)描是不考虑(lǜ)光影的，所以不(bù)算全(quán)部因素都考虑(lǜ)。

　　西(xī)欧(ōu)的素(sù)描一般(bān)从结(jié)构入手，比如文艺复兴的(de)达(dá)芬奇(qí)，虽然画面上有黑白调子(zi)，却是从结(jié)构(gòu)入手来表现的，更(gèng)突出的还有丢勒等人(rén)，而之后东欧的俄罗斯的(de)列宾美院强调全(quán)因(yīn)素也就是(shì)相对强调光与影。

　　现在一般我们(men)如果强(qiáng)调全因素素(sù)描就是强调画的时候带(dài)上背(bèi)景。

　　把对(duì)象(xiàng)连同(tóng)周围环境的关系一起表现出来。

　　扩展资料：

　　注意事项

　　1、缺乏(fá)整体美感

　　这是不少初(chū)学者和(hé)考生共同(tóng)的毛病(bìng)，由于他(tā)们(men)缺乏长期性的作业训练，在(zài)考(kǎo)试中不能在整体观念的指(zhǐ)导下全面推(tuī)进，往往是急(jí)于求(qiú)成，在缺(quē)乏(fá)对整体(tǐ)效果的把握下一味死(sǐ)抠(kōu)局部，造(zào)成局部相互之间关系无法很好地衔接。

　　让整体的美感(gǎn)不能更好(hǎo)的体现出(chū)来，局部(bù)的构造已经很突出了，而(ér)其他地方做(zuò)的不足(zú)，这样的一(yī)幅画，怎么能得(dé)到好评呢？

　　一幅画的(de)整体是(shì)由若干伏(fú)兄(xiōng)亏个局部组成的，没(méi)有(yǒu)局部的一幅画(huà)是不真(zhēn)实的；然而，一幅画只(zhǐ)有局部，没有整(zhěng)体，就算再(zài)精彩、再深入也是毫无意义的。

　　素描(miáo)的(de)目的，不光是(shì)练就一手“好活”，而(ér)更重(zhòng)要的是培养一种(zhǒng)艺术(shù)思维的“意(yì)境”和如何观察事物的“想法”。

　　离开(kāi)了这两点(diǎn)，素描练习也就失去了它的本质意义。

　　如何解决这种关系(xì)，就要靠比较的方法，比较色调的深浅，比(bǐ)例(lì)的长短、宽窄、大小，比透视关系的远与近、虚与实。

　　根据这(zhè)种比较，画出来的作品，才是(shì)客观对象真实存(cún)在的一面(miàn)。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有(yǒu)的人(rén)，没有绝对相同(tóng)的面(miàn)孔，即(jí)缺神使是双胞胎(tāi)也不例(lì)外(wài)，他（她）们也都有别人不(bù)易(yì)察觉的(de)差(chà)异。

　　素(sù)描训练(liàn)的根(gēn)本任务(wù)是，捕捉对象的特征和独具个性(xìng)的差异，但是在素(sù)描写生的(de)过程中，常常看到有(yǒu)的学(xué)生不管画谁(shuí)，不(bù)管对象(xiàng)的长相(xiāng)如何，气质怎样(yàng)，都(dōu)画得(dé)像一(yī)个人，模特儿似乎成了(le)摆设，成了他们胡(hú)编乱造的参(cān)照物。

　　这里有初学时期老师(shī)指导(dǎo)上的失误，还有(yǒu)考生自己认(rèn)识上的误区。

　　有的考生错误(wù)地(dì)认为：模特(tè)儿像不像没有关系(xì)，只要画面效果好就行，反(fǎn)正(zhèng)评分(fēn)的老师也不(bù)知模特儿(ér)什么样。

　　像不像确实不是衡量一张素描(miáo)作品优劣的(de)标准之一(yī)，但它(tā)却能检验一(yī)个学生对事物(wù)所(suǒ)具备的敏感性(xìng)和(hé)表(biǎo)现(xiàn)能力。

　　如果一个学生(shēng)长时间脱离对(duì)象(xiàng)去(qù)感(gǎn)受，去编造(zào)所谓的画面效果和废弃对客观(guān)对象感知能力的训练，那么(me)他(tā)就有可能造成感知能力的(de)退(tuì)化(huà)，失去一个艺术家所应有的(de)敏感性。

　　具体到素描写生中(zhōng)的表现就(jiù)是千人(rén)一(yī)面(miàn)。

　　这(zhè)是因(yīn)为作为一个画家重(zhòng)要条件的眼睛已(yǐ)经退化了。

　　无疑，这样(yàng)的(de)试卷(juǎn)是(shì)无法得(dé)到高分的。

　　而这些(xiē)毛病(bìng)一旦(dàn)形成就很难纠正。

　　所以学生们要特别(bié)注意老(lǎo)师讲(jiǎng)到的每一个细节。

　　3、画面把(bǎ)握不好(hǎo)

　　在最后画面调(diào)整时(shí)，最容易(yì)出现画(huà)面灰、效果对(duì)比不强(qiáng)烈和画面锁碎的问题。

　　为(wèi)什么(me)会出现这(zhè)些问题呢？这(zh选择复句例子十个，选择复句例子5个è)是(shì)因为画(huà)面(miàn)的黑、白、灰层次缺乏(fá)完整统一的对(duì)比和变化规(guī)律(lǜ),画面的层次就(jiù)不清晰，画面的(de)效(xiào)尘含(hán)果就不(bù)响亮，至于哪一种成分多(duō)点，哪一种成分少(shǎo)点(diǎn)，都要给(gěi)你的感受而定。

　　自身的关系是非常重大的(de)，但不管(guǎn)怎样(yàng)的(de)比例关系，三(sān)大基本色调都不应缺少(shǎo)其中的一个。

　　造成画面(miàn)灰的原因很(hěn)多。

　　比如模特儿的面部大部(bù)分都处在(zài)亮(liàng)部里，于(yú)是，画面上基(jī)本都是(shì)亮和灰(huī)的色调；如果处理不(bù)当，很容易造成画(huà)面灰。

　　这时(shí)，就(jiù)体现(xiàn)深灰(huī)的作用，尽(jǐn)量拉开深灰和浅灰的距离，使(shǐ)之保(bǎo)持(chí)画面(miàn)的层次(cì)感。

　　还(hái)有一种情况：模特儿(ér)的皮(pí)肤(fū)比较深，黑和(hé)深灰色调占(zhàn)其面部的大部分(fēn)面积(jī)，而(ér)浅灰和亮(liàng)面(miàn)所占的面(miàn)积(jī)很少。

　　处理不(bù)好(hǎo)也容易造成画(huà)面灰暗(àn)、沉(chén)闷，影响作业(yè)成绩(jì)。

　　对此，考生应主动减少中间(jiān)色调的深度(dù)，提(tí)高画面（脸部(bù)）的亮度，保持画(huà)面的层(céng)次感。

　　写生的过程当中，在整体尊重客观对象的前提下(xià)，允(yǔn)许对(duì)局部的色调进行(xíng)调整、或减弱、或加(jiā)强(qiáng)的艺术处理。

　　素描写生的对象，或(huò)明或暗，或强或(huò)弱，或虚或实，都有着它的规律和秩序。

　　写生时如果打(dǎ)乱(luàn)了这种客观秩序，就会出现零乱琐碎，因而(ér)影响画面的整体(tǐ)感(gǎn)。

　　还有一(yī)种情况，每个(gè)局部都画得很好很完整，但局(jú)部和局部(bù)之间没有联系，互不(bù)统属，互不相(xiāng)让，像一(yī)盘散沙。

　　一(yī)个物体在(zài)一个固(gù)定光源的照射下，必然会(huì)出(chū)现强弱、远近和虚实的物(wù)象。

　　因(yīn)而就产生了物象(xiàng)主次(cì)关(guān)系———秩序感。

　　把握(wò)不好(hǎo)，这(zhè)样(yàng)的一幅(fú)作品也不能说是(shì)一(yī)幅好(hǎo)的作品的！

　　4、在素描的练习过程中，素描必须着(zhe)重光线、物体的(de)关系，笔触的(de)描绘手(shǒu)法，将自己(jǐ)眼睛(jīng)所(suǒ)观察(chá)到的形体，具体而微的呈现出(chū)来。

　　所以，素描(miáo)需培(péi)养自(zì)己(jǐ)的观察力。

　　另外，素描也可以(yǐ)解释为“存在”与“绘画”之间一切的努力，亦即所谓“绘画之描写力”。

　　例如，描绘桌上的静物(wù)，除了可以发现静物上不(bù)同的色(sè)彩外，亦可(kě)发现放在桌上的安全(quán)感，和背景(jǐng)间的协调(diào)性，这(zhè)些存在的形、色、线条、明(míng)暗，质感，量感、存(cún)在感、空间、动态……等等复杂的(de)因素，互相交(jiāo)织(zhī)，构成一个美的秩(zhì)序。

　　绘画就是要将那些(xiē)自然的秩序(xù)，导换成美(měi)的、入画(huà)的秩(zhì)序，这也(yě)是素描的意(yì)义和目的。

　　素描是(shì)绘画的基础(chǔ),是最能体现人的绘画水平(píng)的画种(zhǒng)。

　　因此(cǐ)，在(zài)学习中要(yào)踏踏实(shí)实，持(chí)之以(yǐ)衡，不可浮(fú)躁

　　参考资料来源：百度百科-素描

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