准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆(bào)震不(bù)规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学(xué)系(xì)统(tǒng)运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进(jìn)自治(zhì)区前(qián)列,被(bèi)国(guó)家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计(jì)算机(jī)网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获(huò)全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育(yù)、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社(shè)会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流(liú)、质(zhì)量(liàng)一流”的普(pǔ)通初(chū)级中(zhōng)学(xué)目(mù)标迈进(jìn)。

　　学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之(zhī)路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造(zào)名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期(qī)教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育(yù)工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的(de)出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿(yì)计(jì)的高素(sù)质劳动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门(mén)人才(cái)和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念(niàn)已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念，面向全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一(yī)个学(xué)生都能(néng)够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工作当做一种责(zé)任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不(bù)只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学校(xiào)教育(yù)只能是为(wèi)学(xué)生人生(shēng)的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学(xué)生成为未(wèi)来(lái)人(rén)才(cái)做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的(de)地(dì)方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和(hé)学(xué)校工作管理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价(jià)的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目(mù)标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展评(píng)价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师(shī)、学(xué)生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育(yù)内容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形(xíng)成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的(de)德育体系，不断提高德育工作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民(mín)族精神(shén)和时代(dài)精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心理健康教育(yù)，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学(xué)生的(de)责任意识(shí)和(hé)安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为(wèi)本，推(tuī)进学(xué)校工作管(guǎn)理科(kē)学(xué)化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发(fā)展目(mù)标自上而下确定各部(bù)门(mén)在各个阶(jiē)段(duàn)的(de)工作目(mù)标，引导全(quán)体(tǐ)师生确(què)定自己(jǐ)的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自(zì)下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划(huà)要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评(píng)价(jià)有尺度(dù)。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现(xiàn)“六(liù)化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心（即(jí)以学生白头发从哪开始白，白头发从发梢开始白是什么原因(shēng)为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标白头发从哪开始白，白头发从发梢开始白是什么原因，创(chuàng)设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校正的(de)时(shí)间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经(jīng)常深(shēn)入课(kè)堂(táng)督查(chá)、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评(píng)课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识技(jì)能，学(xué)会动(dòng)手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人(rén)，促进学生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生全(quán)面发展和(hé)促进教师不(bù)断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于(yú)发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功(gōng)能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精神(shén)和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教(jiào)师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合(hé)理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专(zhuān)业(yè)化教(jiào)师(shī)队伍(wǔ)，是(shì)提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人(rén)的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学(xué)生(shēng)健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组(zǔ)织(zhī)开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年(nián)一次(cì)的师(shī)德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将师(shī)德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提(tí)和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划(huà)，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平和(hé)教(jiào)学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合(hé)作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　白头发从哪开始白，白头发从发梢开始白是什么原因五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育(yù)信息(xī)化(huà)建(jiàn)设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的(de)治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持续发展的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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