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三字(zì)经中苟不教性乃(nǎi)迁(qiān)是(shì)什么意思，苟(gǒu)不教性乃迁的下一句

　　出自《三字经(jīng)》，《三字经(jīng)》是(shì)我国的(de)传(chuán)统启蒙(méng)教材，今天小编就来和大感应电流公式3个公式推导，感应电流公式3个公式图解家聊(liáo)一(yī)聊《三字(zì)经(jīng)》。

　　《三字经》，是中国的传统启蒙(méng)教材。

　　在中国古代经典当(dāng)中，《三字经》是(shì)最浅显易懂的读(dú)本之一(yī)。

　　《三字经》取材典范，包括中(zhōng)国传统文(wén)化(huà)的文学、历史(shǐ)、哲学、天文地理(lǐ)、人伦(lún)义理、忠孝节义(yì)等(děng)等，而(ér)核心思想又包括了(le)“仁，义，诚，敬，孝。

　　”背诵《三字经(jīng)》的同(tóng)时，就了解了(le)常(cháng)识、传统国学及(jí)历史故事(shì)，以及故事内涵中的做人做事(shì)道理。

　　《三字经》是我国不可多得的宝贵(guì)遗产，有不(bù)同版本，全文字(zì)数(shù)从1120字至(zhì)1722字不等。

　　《三字经》与《百家姓(xìng)》、《千字文》都是(shì)我国优秀(xiù)的蒙学读物，并称为"三(sān)、百、千(qiān)"。

　　人之初，性(xìng)本善(shàn)。

　　性(xìng)相近，习相(xiāng)远(yuǎn)。

　　苟(gǒu)不教(jiào)，性乃(nǎi)迁(qiān)。

　　教之道，贵以专(zhuān)。

　　昔孟母，择邻处(chù)。

　　子(zi)不学，断机杼。

　　窦(dòu)燕(yàn)山，有义(yì)方。

　　教(jiào)五子，名俱扬。

　　养(yǎng)不教，父(fù)之过。

　　教不严，师之惰。

　　子(zi)不学，非所宜。

　　幼不学，老(lǎo)何为(wèi)。

　　玉不琢(zuó)，不成器(qì)。

　　人不学，不(bù)知义。

　　为(wèi)人子，方少时。

　　亲师友，习礼(lǐ)仪。

　　香九龄，能温(wēn)席。

　　孝于亲，所当(dāng)执。

　　1、《三字(zì)经》是我中华悠悠五千年灿烂的经典传统文化之一，它是中华儿女智慧的结晶，它承载着一(yī)个民(mín)族的历史与精神，体现了独特(tè)的(de)教育思想和文化魅力。

　　这是中国几(jǐ)千年来形成的独特的民(mín)族文化，在世界上也是(shì)举足(zú)轻重，并受到全世界感应电流公式3个公式推导，感应电流公式3个公式图解的广泛(fàn)关(guān)注。

　　2、《三字(zì)经》读起来朗朗上口，简明扼要，是以中国历史为素材，植(zhí)根于传统(tǒng)文化，强调教(jiào)育以“德”为先，学(xué)贵(guì)在恒和环境对学习的(de)影(yǐng)响，讲述教育与学习(xí)重(zhòng)要性的教育论著。

　　同时(shí)也是我国(guó)代古一部传(chuán)统(tǒng)的儿童(tóng)启蒙(méng)识字教(jiào)育(yù)课本。

　　3、在(zài)现在这个复杂多(duō)变的社会环境下，德育教育也成为现行教育改革(gé)所面临的一(yī)个重要课题。

　　现在很多学校也把传承中华民族(zú)经典传统文化作为新时期德育教育发展的重要(yào)途(tú)径。

　　传统文化的核心就是“德育”，《三字经》中说：“首孝悌，次见闻”，可见在传(chuán)统(tǒng)的教育(yù)中，是把德(dé)育放在(zài)首位的，一(yī)个人首先(xiān)得要有“孝悌”，即(jí)德”。

　　4、中华民族悠久的传统文化是中华先贤们几(jǐ)千年来智慧的结晶，它使我中华民族历经几(jǐ)千年生(shēng)生不息，屹立不(bù)倒。

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