准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别(bié)的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震不规(guī)律所以(yǐ)产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸(xī)收(shōu)部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系(xì)统运用(yòng)于(yú)教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育(yù)技(jì)术水平走进(jìn)自(zì)治(zhì)区前列(liè),被国(guó)家(jiā)教育(yù)部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网(wǎng)络(luò)信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学(xué)质(zhì)量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先进集(jí)体(tǐ)”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的(de)办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社(shè)会各(gè)界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一(yī)流(liú)、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发(fā)展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实现可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本(běn)，提(tí)高(gāo)质量(liàng)是(shì)核心，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教(jiào)师(shī)是(shì)关键，强化(huà)管(guǎn)理(lǐ)是策(cè)略(lüè)，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确(què)指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新(xīn)自己的人才观和育(yù)人(rén)理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会(huì)密切(qiè)配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学育(yù)人的(de)有机融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人(rén嘴巴含胸的感觉知乎)为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工(gōng)作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只能是(shì)人生发(fā)展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模(mó)式(shì)，追求管(guǎn)理的(de)精细化(huà)、规(guī)范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位追求，用发(fā)展的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的(de)建设，专(zhuān)门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面(miàn)上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生(shēng)观(guān)、价(jià)值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育(yù)，民族精神和时代精神教(jiào)育，社(shè)会(huì)主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育(yù)；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对(duì)学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视(shì)培(péi)养学生(shēng)的责任(rèn)意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育(yù)有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管(guǎn)理科(kē)学(xué)化(huà)、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要(yào)结合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶(jiē)段的(de)工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的(de)发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学(xué)年计划(huà)要落实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期工作(zuò)计划(huà)；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型(xíng)管(guǎn)理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革(gé)要以课标为依据，以常规(guī)为(wèi)基石(shí)，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深(shēn)入思考的时(shí)间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点了解社会(huì)的时(shí)间(jiān)），全面(miàn)提高(gāo)课堂(táng)教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计(jì)划地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力(lì)，教(jiào)育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立(lì)并(bìng)逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全(quán)面发展和促进(jìn)教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和(hé)发(fā)展学生多方面的(de)潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面(miàn)执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要(yào)求开(kāi)足(zú)开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利(lì)用各(gè)种(zhǒng)课(kè)程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平(píng)高，学(xué)生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力的(de)高素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教(jiào)师教书(shū)育人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做(zuò)到的(de)，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识(shí)和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多(duō)样的(de)师(shī)德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评价嘴巴含胸的感觉知乎(jià)和(hé)评(píng)优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名(míng)师育(yù)名(míng)师(shī)和校际结对(duì)帮扶(fú)等活动(dòng)，优化(huà)队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教(jiào)育(yù)教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思(sī)意识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育(yù)家(jiā)办学，育名(míng)师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提(tí)升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续(xù)发展的(de)良(liáng)性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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