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大学老师最怕什么部门举报朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁(shuí)写的？是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为南(nán)宋著名理学家朱熹所(suǒ)做的。关于朱子家(jiā)训(xùn)是(shì)谁写的以(yǐ)及朱子家训(xùn)是谁写的什么朝代，朱子家训是谁(shuí)写的作者是谁，朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的？，朱子(zi)家训(xùn)是(shì)谁(shuí)写的书(shū)，朱子(zi)家训(xùn)是谁写的字等问题，小编将为(wèi)你整理以下的知识答案：

朱子家(jiā)训的作者(zhě)是谁(shuí)

　　朱子家训的作者是(shì)朱熹所(suǒ)做的(de)。

　　《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋著名理(lǐ)学家朱熹(xī)所(suǒ)做(zuò)。

　　朱柏(bǎi)庐(lú)所作《朱子家训》原名为《治家(jiā)格言》，朱熹所作《朱(zhū)子家训》原题为《紫(zǐ)阳朱子(zi)家训》，而“紫(zǐ)阳(yáng)”是(shì)朱熹(xī)的别(bié)号。

　　“朱文(wén)公的《朱子家训》和朱(zhū)柏庐的《治(zhì)家格言》是在不同时代(dài)由(yóu)不同的朱家(jiā)先贤所撰写出来的(de)不(bù)同(tóng)传世巨(jù)作。很(hěn)可惜世(shì)人多把他(tā)们的(de)文章搞(gǎo)混了(le)，通常人们多(duō)以《朱(zhū)子家(jiā)训》来称呼朱柏庐的《治(zhì)家(jiā)格(gé)言》，反而朱熹老夫子(zi)真正的(de)《朱子(zi)家训》一般人多不了解(jiě)。”——朱(zhū)祥南(朱子25世孙，世界(jiè)朱氏联合(hé)会会(huì)长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-大学老师最怕什么部门举报1698)，原名朱用(yòng)纯，字致一，自号柏庐，江苏(sū)昆山(shān)人(今昆山市)，明末(mò)清初江苏昆(kūn)山县人。著(zhù)名(míng)理学家、教育家(jiā)。其父(fù)朱集(jí)璜是明末的学者，清顺治二(èr)年(1645)守昆城(chéng)抵御清军，城破，投河自(zì)尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼致力(lì)读书曾(céng)考取秀才，志(zhì)于(yú)仕途(tú)。清入关明亡遂不再求取功名，居乡教授学生(shēng)并潜心(xīn)程朱理(lǐ)学主张知行并进，一(yī)时颇负盛名(míng)。康(kāng)熙曾多次(cì)征召，然均(jūn)为先生所(suǒ)拒(jù)绝。曾大学老师最怕什么部门举报用精楷(kǎi)手写数十本教材用于教(jiào)学(xué)。潜(qián)心研究程朱理学(xué)，主张(zhāng)知行并进(jìn)，躬行实践。

　　康熙间(jiān)坚辞博学鸿词之荐，后又坚拒(jù)地(dì)方官(guān)举荐的乡(xiāng)饮大宾。与徐枋、杨无(wú)咎号称“吴中三(sān)高士”。康熙三十(shí)七年(公(gōng)元1698年)染疾，临终前(qián)嘱弟(dì)子："学问在性命(mìng)，事(shì)业在忠孝(xiào)"。著有《删补易经(jīng)蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧(kuì)讷(nè)集(jí)》和《毋欺录》等(děng)。

朱(zhū)子家训是谁写的

　　是《朱子(zi)家训》作者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名朱用纯，字(zì)致一(yī)，自(zì)号柏庐，江苏昆山人（今昆(kūn)山(shān)市(shì)），明末(mò)清初江苏昆山(shān)县人。

　　著名理学(xué)家、教(jiào)育(yù)家。

　　其(qí)父(fù)朱集(jí)璜是(shì)明末的学者，清顺(shùn)治二年（1645）守昆(kūn)城抵御清军，城破，投河自尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理(lǐ)学家、教育(yù)家，名用纯，字致一。

　　昆(kūn)山(shān)玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治(zhì)二年（1645年）其父(fù)朱集璜(huáng)在守昆城抵御清军时遇(yù)难(nán)。

　　朱昼夜恸哭，痛不(bù)欲生(shēng)。

　　时(shí)其弟用白(bái)、用锦尚幼(yòu)，从商遗腹未生(shēng)。

　　他(tā)上侍奉(fèng)老母(mǔ)，下抚(fǔ)育弟妹，播迁流离，备极(jí)艰辛。

　　待局势稍定，才返故里(lǐ)。

　　目敬仰晋(jìn)人王哀攀(pān)柏庐墓之义，故自(zì)号柏庐。

　　居乡教授学生(shēng)，潜心治学，以程、朱理(lǐ)学为本(běn)，提倡知(zhī)行并进，躬行(xíng)实践。

　　他深感(gǎn)当时的教育方法，使学(xué)生(shēng)难以学到真实(shí)的学问，故写了《辍讲语》，反躬自责，语颇痛(tòng)切。

　　曾用精楷手写(xiě)数十本(běn)教材用于教学。

　　生平精(jīng)神宁谧(mì)，严以律(lǜ)己，对当时(shí)愿和(hé)他交往的官吏(lì)、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十八年(nián)（1679年(nián)）他坚辞不应博(bó)学鸿儒(rú)科，后大学老师最怕什么部门举报又坚(jiān)拒地方官举荐的(de)乡饮大(dà)宾(bīn)。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱弟子(zi)："学问(wèn)在性命，事业在忠孝(xiào)"。

　　著(zhù)有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四(sì)书(shū)讲义(yì)》、《困衡录(lù)》、《愧讷(nè)集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言(yán)》，世称《朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)》，流传很广。

　　自问世以来流传甚广(guǎng)，被历代士大夫尊为治家(jiā)之经(jīng)，清(qīng)至民国年间(jiān)一度成为童蒙必读课本之(zhī)一。

　　《朱子(zi)家训》精辟地阐(chǎn)明了修身治(zhì)家之道是一篇家教名(míng)著(zhù)，通篇(piān)意(yì)在劝人要勤(qín)俭持家安(ān)分(fēn)守己(jǐ)。

　　其中"一粥一饭(fàn)，当思来处不易，半丝半缕(lǚ)，恒念物力(lì)维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹(xī)

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年4月23日(rì)），行五十二，小名沋郎，小字季延，字元(yuán)晦，一字(zì)仲晦，号晦庵，晚(wǎn)称晦翁，又称紫阳先生、考亭先(xiān)生、沧州病叟、云(yún)谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公(gōng)。

　　汉族(zú)，祖籍南宋(sòng)江南(nán)东路(lù)徽州府婺源县(xiàn)（今江西省婺源），出生于南剑州尤(yóu)溪(xī)（今(jīn)属福建三(sān)明市）。

　　南宋著名(míng)的(de)理学家、思想家、哲学(xué)家、教育家、诗人、闽学派的代(dài)表人物，世(shì)称朱(zhū)子(zi)，是(shì)孔子、孟子以来最杰出(chū)的弘扬儒学的大(dà)师。

教育思想

　　朱熹(xī)的长期从(cóng)事讲(jiǎng)学活动，精心编撰(zhuàn)了《四书集注》等多种教材(cái)，培养了众(zhòng)多人才。

　　他的教(jiào)育思(sī)想(xiǎng)博大精(jīng)深，其中(zhōng)最值得(dé)关注的，一是论述小学(xué)和大学(xué)教育(yù)，二是关于朱子读书法(fǎ)。

论述教育

　　朱熹在总结前人教(jiào)育(yù)经验和自己(jǐ)教育实(shí)践的基(jī)础上，基于对(duì)人的生理(lǐ)和心(xīn)理特征(zhēng)的(de)初步认识，把(bǎ)一个人(rén)的教育分成小学和大学(xué)两个(gè)既有区别又(yòu)有联系(xì)的阶段(duàn)，并(bìng)提出了两(liǎng)者不同的教育任务、内(nèi)容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小(xiǎo)学教育阶段(duàn)，其任务是培养(yǎng)圣贤坯(pī)璞。

　　鉴(jiàn)于小(xiǎo)学儿童智(zhì)识未开，思(sī)维能力薄弱(ruò)，因此(cǐ)他提出(chū)小(xiǎo)学教育的内容是学其事，主张儿童在(zài)日常生活(huó)中(zhōng)，通过具(jù)体行事，懂得基本(běn)的伦理道德规范，养成(chéng)一定的行为习惯，学习(xí)初步的(de)文化知识技能。

　　在教(jiào)育方法上，朱熹强调(diào)先(xiān)入为主，及(jí)早施(shī)教(jiào)；要力求(qiú)形象、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的(de)形(xíng)式培养儿童道(dào)德行为习(xí)惯(guàn)。

　　朱(zhū)熹认为15岁以后大学教(jiào)育，其任务是在坯璞的基(jī)础上(shàng)再(zài)加光饰，把他们培(péi)养成为国家所(suǒ)需要的人才。

　　朱熹认为，与重(zhòng)在教事的小学(xué)教育(yù)不同(tóng)，大(dà)学教育内容的(de)重点是教理，即重在探究事(shì)物(wù)之所(suǒ)以然。

　　对于大学(xué)教育方法，朱(zhū)熹一是重视自学(xué)，二是提(tí)倡不(bù)同(tóng)学(xué)术(shù)观点之间的相互(hù)交流(liú)。

　　朱(zhū)熹关于(yú)小学和(hé)大学教育的(de)见解，为中(zhōng)国(guó)古(gǔ)代(dài)教育思(sī)想增添(tiān)了新(xīn)鲜的内容。