准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压(yā)缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是(shì)它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机(jī)网(wǎng)络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市(shì)“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育(yù)服(fú)务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学(xué)校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不(bù)断(duàn)更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育人(rén)理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各(gè)个学段间(jiān)的(de)有机衔(xián)接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在全(quán)社会(huì)大力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的(de)背景下，学(xué)校首先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地(dì)认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研(yán)要(yào)创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在(zài)于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(当窗理云鬓对镜贴花黄是什么意思，对镜贴花黄是什么意思zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评(píng)价(jià)激励(lì)的重点(diǎn)聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的(de)德育(yù)体系(xì)，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族(zú)精神(shén)和时代(dài)精神教育，社(shè)会(huì)主(zhǔ)义荣(róng)辱(rǔ)观教育(yù)，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视(shì)对学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育(yù)教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理科(kē)学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实(shí)际科学地(dì)定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确(què)定各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自(zì)己(jǐ)的(de)人生发展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实(shí)现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计划(huà)，周工作安(ān)排要落实学(xué)期(qī)工(gōng)作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人(rén)有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高(gāo)度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流(liú)程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习(xí)题(tí)训练精(jīng)炼化，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学(xué)生(shēng)的(de)发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求(qiú)“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈(kuì)和校正的(de)时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一(yī)点了解(jiě)社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂当窗理云鬓对镜贴花黄是什么意思，对镜贴花黄是什么意思(táng)教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结(jié)构(gòu)，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师(shī)不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多(duō)方面(miàn)的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地(dì)方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积(jī)极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能(néng)可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的(de)师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校(xiào)本研(yán)修(xiū)、名师育名(míng)师和校(xiào)际(jì)结(jié)对(duì)帮(bāng)扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水(shuǐ)平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合(hé)实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文(wén)化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思想、教育(yù)模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独(dú)特(tè)的(de)、优(yōu)质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的(de)治学方略、办(bàn)学(xué)思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育(yù)名(míng)师，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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