准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不够充(chōng)分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的(de)，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗民(mín竹荪煮多久)族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按(àn)自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一(yī)类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学(xué)系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学(xué),现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走(zǒu)进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革(gé)先进(jìn)集(jí)体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的(de)教(jiào)育服务与良好的(de)办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发(fā)展观(guān)的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提(tí)，培(péi)养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研(yán)创新(xīn)是动(dòng)力(lì)，发展教师(shī)是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工作的出(chū)发点(diǎn)和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的教育(yù)，培养(yǎng)造(zào)就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的(de)人(rén)才观和(hé)育(yù)人理(lǐ)念已成(chéng)为一(yī)种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念，尊(zūn)重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机(jī)融(róng)合，不断丰富(fù)育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个学生(shēng)都能够(gòu)得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事(shì)的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师(shī)的心才(cái)能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学(xué)生(shēng)人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识(shí)只能是人生(shēng)发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不(bù)断(duàn)创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教师团队发(fā)展(zhǎn)评(píng)价激(jī)励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行为养成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合(hé)学校实际科学(xué)地定位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体师(shī)生确定自(zì)己(jǐ)的人(rén)生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而(ér)上实(shí)现目标的过程就是逐步(bù)实(shí)现学校整(zhěng)体发(fā)展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规划(huà)，学年计(jì)划要(yào)落实近(jìn)期规划(huà)，学(xué)期计(jì)划要落实学年计划，周工作(zuò)安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流(liú)程式(shì)管理转变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依(yī)据(jù)，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革(gé)要(yào)以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合(hé)作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的(de)时(shí)间，多(duō)一点了(le)解(jiě)社会的(de)时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识(shí)结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会(huì)知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促(cù)进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师(shī)不断提(tí)高的(de)评价体系，要善(shàn)于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和(hé)利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活(huó)力的高素(sù)质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教(jiào)书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的(de)，校长和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为(wèi)教师考核(hé)评(píng)价和评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本(běn)研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到(dào)“学有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物(wù)质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整(zhěng)体优(yōu)化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)班子成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育(yù)家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重(zhòng)视办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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