准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的(de)，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭(bì)路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu商业用电多少钱一度 商业用电跟住宅用电有什么区别)”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民(mín)族学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人(rén)为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量(liàng)稳步(bù)提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全国(guó)流(liú)动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优(yōu)秀(xiù)学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的(de)认可(kě)与(yǔ)支持,近年(nián)来(lái)得(dé)到社会(huì)各(gè)界(jiè)捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文(商业用电多少钱一度 商业用电跟住宅用电有什么区别wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育(yù)改革(gé)和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人(rén)为(wèi)本是教育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一(yī)切工作的(de)出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计(jì)的(de)专门人才和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的(de)人才观和(hé)育人理(lǐ)念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为本(běn)”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做(zuò)一种(zhǒng)责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本(běn)理论知识只能是人生发(fā)展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要(yào)动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向管理(lǐ)要(yào)质量(liàng)，向科(kē)研(yán)要(yào)创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目(mù)标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群(qún)体(tǐ)的(de)建设，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定教(jiào)师(shī)团队发(fā)展评价激励制度，使评(píng)价(jià)激(jī)励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为(wèi)目(mù)标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不断提高德育(yù)工作(zuò)的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培(péi)养学(xué)生(shēng)的责(zé)任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学(xué)的(de)各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学(xué)校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作(zuò)，一是(shì)明(míng)确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各(gè)部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落实(shí)近期(qī)规划，学期计(jì)划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延(yán)管理向精细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封(fēng)闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以(yǐ)课标(biāo)为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师(shī)生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课(kè)堂要(yào)求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确(què)一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维(wéi)目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一(yī)点深入思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解社会的时(shí)间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学(xué)生(shēng)过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂教学为主的(de)评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知识技能，学(xué)会(huì)动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生(shēng)全面发展和(hé)促进教师不断(duàn)提(tí)高的评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和(hé)地(dì)方课程(chéng)计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课程的同时(shí)，要积(jī)极开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本(běn)课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师(shī)职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道(dào)德教育，增(zēng)强广大教师教书(shū)育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生(shēng)健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和重要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课(kè)、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师(shī)和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞(jìng)争进(jìn)取意(yì)识、团队合(hé)作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教(jiào)育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化(huà)进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育(yù)模(mó)式(shì)和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一(yī)步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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