准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的(de)，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某(mǒu)个(gè)缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪(yí)器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为关东煮汤底需要一天一换吗，一元一串的关东煮利润多少(wèi)校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学(xué)校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项(xiàng)国家级(jí)课(kè)题实(shí)验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服(fú)务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量(liàng),赢(yíng)得(dé)社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质量一(yī)流”的(de)普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实(shí)践科(kē)学发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之(zhī)路(lù)，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新(xīn)育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才(cái)作为学校一切工作(zuò)的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一(yī)大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续(xù)发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推(tuī)进各(gè)个(gè)学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密切配合(hé)，重视(shì)活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学(xué)生(shēng)都能(néng)够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服务(wù)型政府和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内化为(wèi)学(xué)校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作当做(zuò)一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我(wǒ)们(men)必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们(men)的(de)主要(yào)任务(wù)是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教(jiào)师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重(zhòng)效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好”的(de)工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励(lì)制度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重(zhòng)视对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学(xué)地定位学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下(xià)确(què)定各部(bù)门在各个(gè)阶段(duàn)的工(gōng)作目标(biāo)，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体师(shī)生(shēng)确定自(zì)己的人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划(huà)要落实(shí)长远规划，学年计(jì)划要落实(shí)近期规划，学期计划要(yào)落实学年计(jì)划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目(mù)标(biāo)管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事(shì)事(shì)有人(rén)管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式(shì)管理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规为(wèi)基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学(xué)生为本，以学(xué)生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动(dòng)手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评(píng)课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革(gé)要优化知识结(jié)构(gòu)，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力(lì)、科技创新能(néng)力和(hé)自我管理能力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生全面(miàn)发展和促(cù)进(jìn)教师不(bù)断提高的(de)评价(jià)体系(xì)，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神(shén)和(hé)创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要(yào)求师生(shēng)做到的(de)，校长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为(wèi)示范(fàn)意(yì)识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师(shī)考核评价(jià)和(hé)评(píng)优(yōu)聘用的前(qián)提(tí)和重要指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系(xì)，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提(tí)炼精神(shén)文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校领导班(bān)子成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质资源(yuán)的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

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