句式杂糅(róu)什(shén)么意(yì)思怎么判断出来，句(jù)式杂糅(róu)是啥意(yì)思是(shì)句型混杂的意思是：把两个句子放在一个(gè)句(jù)子应该(gāi)结束的地(dì)方的。

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句(jù)式杂糅(róu)什(shén)么意思怎(zěn)么(me)判断(duàn)出来，句式杂糅是啥意思

　　前(qián)后交叉错乱，句式结构混(hùn)乱(luàn)，形成组合句。

　　下面是小编的细节，让我(wǒ)们(men)来看看吧！

　　将两种不同的(de)句法结构混合在(zài)一个表达式中，会造成句子结构的混乱(luàn)和语义(yì)上的纠结，这就是所(suǒ)谓的杂合。

　　句型的混杂也被称为结构混乱。

　　换言之(zhī)，几个结构或意(yì)义被组合在一个句子中，使(shǐ)句子结构混乱，意(yì)思(sī)不清。

　　（在(zài)表达时，你要(yào)同时使用这个句型和那(nà)个句型。

　　因此(cǐ)，可以说(shuō)这两种句型是组合(hé)在一起的，而半转现象是句型的(de)混合。

　　）

　　1不难看出，这个明(míng)显错误的案(àn)件迟迟得(dé)不到公正判决的根本(běn)原因(yīn)，是党(dǎng)的作风(fēng)没有犯任(rèn)何错误。

　　分(fēn)析：后一条(tiáo)款是“根(gēn)本原因是党风不(bù)正”和“党风不作(zuò)恶”的(de)混合体。

　　2除了北京大(dà)学的教职员工外，清(qīng)华(huá)大学等(děng)15年历史的(de)大学的师生(shēng)和科技工作者也(yě)参加了培训班(bān)。

　　而(ér)清华(huá)大学的师生和科技工(gōng)作者也参(cān)与了这(zhè)项研究(jiū)，修改(gǎi)了时间，删除了其中一项。

　　语言疾(jí)病的(de)类型往往表(biǎo)现为句型组合

　　1有时(shí)作者(zhě)想用这种(zhǒng)结构，有时他(tā)想用那(nà)种结构。

　　因此，这两种结构(gòu)都(dōu)被使用。

　　2虽然一个句子(zi)的(de)结构是完整的，但(dàn)它的最后一部(bù)分被用作另一个(gè)句子(zi)的开(kāi)头。

　　三。

　　中途，易哲说(shuō)了(le)一半(bàn)时间(jiān)，突然又开始了新的事(shì)业，开(kāi)始了新的(de)一句话(huà)。

　　4反客观主(zhǔ)义是指用句子前半句主语以外的成(chéng)分作为(wèi)后半(bàn)句的(de)主(zhǔ)语，从而引(yǐn)起纠结。

　　判断(duàn)句(jù)型是否(fǒu)混(hùn)杂(zá)，最基(jī)本的方(fāng)法就是梳(shū)理主体，看搭配是否有问题

什么(me)是句式(shì)杂糅呢?

　　把(bǎ)两种(zhǒng)不(bù)同的句法结构混杂在一个表达式(shì)中(zhōng)，结(jié)果造成语句结构混乱、语义纠缠，这样的语病就叫杂糅。

　　句(jù)式(shì)杂糅又称为结构混乱。

　　即把几种结(jié)构或几个意(yì)思(sī)硬(yìng)凑在(zài)一(yī)个句子里，使句子结(jié)构混(hùn)乱表意不明。

　　（表达(dá)时因既想(xiǎng)用这种句(jù)式，又想用那种句式，结(jié)果造成将两种(zhǒng)句式(shì)放在一起说，半截转向(xiàng)的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判(pàn)断：

　　（1）举(jǔ)棋不定(dìng)：作者时而(ér)要用这种结构，时(shí)而要用那(nà)种结(jié)构，结果两种结构都用了(le)。

　　【例】一切(qiè)事(shì)物的(de)发展都是(shì)有起有伏(fú)、波浪式(shì)前进的，这是由于事物的内部(bù)矛(máo)盾以及自(zì)然和(hé)闭则社会的种(zhǒng)种外因(yīn)影(yǐng)响所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由(yóu)于……的结果”和“……所决定的”两个结构(gòu)套用在一(yī)起(qǐ)形(xíng)成(chéng)句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话(huà)的(de)结构已经完整，却把咐(fù)态高衡尺他(tā)的最后一部分用(yòng)做另一句的开头。

　　（3）中途(tú)易辙

　　一(yī)句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一(yī)句。

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