准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的(de)，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教综合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学(xué)系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家(jiā)教育部命名(míng)为(wèi)“农村计(jì)算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学(xué)质(zhì)量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家(鲁j是哪个城市 鲁j是哪个省的车牌号jiā)级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理(lǐ)一(yī)流、师资(zī)一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供(gōng)适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专门(mén)人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘(jū)一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与教(jiào)学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生(shēng)都能(néng)够(gòu)得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服(fú)务(wù)型政(zhèng)府和(hé)服务型机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为(wèi)学(xué)生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是(shì)一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心(xīn)才(cái)能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到(dào)，学(xué)校教(jiào)育只能是为学(xué)生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的(de)地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超(chāo)越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度(dù)，加快推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教师(shī)个体的全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发展评价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的(de)德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神(shén)和(hé)时代(dài)精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生的责任意(yì)识和(hé)安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行(xíng)为养成教育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要(yào)结合学(xué)校实际(jì)科(kē)学地定位学(xué)校发(fā)展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的(de)过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近(jìn)期规(guī)划(huà)要落实长远规划，学(xué)年计划(huà)要落实近期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学年(nián)计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思(sī)考的时(shí)间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻(qīng)学(xué)生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组织以(yǐ)课堂(táng)教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习能力(lì)、实践能力(lì)、科(kē)技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发展和促进教师不(bù)断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现(xiàn)和(hé)发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评(píng)价(jià)的教育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立(lì)自(zì)信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德(dé)高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在(zài)学校(xiào)工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做到(dào)，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行(xíng)为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰富、形式(shì)多样(yàng)的(de)师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提(tí)和重要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师(shī)育(yù)名(míng)师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带(dài)研(yán)，以(yǐ)研促(cù)训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通(tōng)过(guò)研修培(péi)训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学(xué)特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师(shī)和学(xué)校领导班(bān)子成员在(zài)实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的(de)、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治学(xué)方略、办学思(sī)路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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