准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过(guò)多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用(yòng)于教(jiào)学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前列(li幂级数展开式常用公式，幂级数展开式怎么推导è),被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国(guó)家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改(gǎi)革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题(tí)实验，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得(dé)到(dào)社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的(de)必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是(shì)教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一(yī)切工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育(yù)，培(péi)养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格(gé)培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个(gè)学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提(tí)到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家(jiā)长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任(rèn)和(hé)义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一(yī)种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生(shēng)的发展奠(d幂级数展开式常用公式，幂级数展开式怎么推导iàn)定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专业基(jī)础，学(xué)校（特(tè)别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管(guǎn)理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提(tí)升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个(gè)性发(fā)展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的(de)建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师(shī)团队发展(zhǎn)评价激(jī)励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育(yù)，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加(jiā)强(qiáng)心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教育(yù)有机结合(hé)起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为(wèi)本，推进学(xué)校工作(zuò)管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各(gè)部门在(zài)各(gè)个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确(què)定(dìng)自(zì)己的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划(huà)要落实(shí)近期规划，学期计(jì)划要(yào)落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和(hé)领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的(de)外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要(yào)以课标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间(jiān)，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地(dì)组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能(néng)促(cù)进学生(shēng)全(quán)面发展和促进教师(shī)不断提高的评(píng)价体系，要善于(yú)发(fā)现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行(xíng)国家和地方课(kè)程计划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育(yù)人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅(mèi)力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校(xiào)工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必(bì)须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识和行为(wèi)示(shì)范意(yì)识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的(de)师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路(lù)子(zi)，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步(bù)形成(chéng)一种(zhǒng)独特的(de)、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思(sī)路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面幂级数展开式常用公式，幂级数展开式怎么推导和影响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能力(lì)和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可持续(xù)发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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